初中英语教学中怎样培养学生自主学习.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语教学中怎样培养学生自主学习 尹芳兰 〔摘要〕在新课程改革的要求之下，教 师应该使用新的教学方式，例如让学生进行 自主学习、合作学习或者探究学习，改变传 统的教师一味的讲，学生只是被动接受的教 学模式，把课堂真正的还给学生，使学生成 为课堂的主体，教师只起到主导的作用，从 而培养学生的主观能动性，让学生真正的感 受到学习的快乐。因此，在初中英语的教学 中，如何能够改变传统的教学模式，真正发 挥学生在课堂上的主体作用，提高学生的自 主学习能力就成为了英语教师需要解决的 重要问题。 〔关键词〕初中英语教学自主学习 现状策略 在初中英语的教学当中，因为受到了我 国传统教育思想的影响，在课堂教学中都认 为教师的主要任务是负责教授，学生的主要 任务就是学习，因此，在课堂中的大部分时 间都是教师在讲课，学生只是被动的学习， 学生们大多只是死记硬背，对于知识的理解 不够透彻。新课程改革后，教学大纲要求英 语教师不能只注重于课本教学，要培养学生 们的自主学习与发散性思维，使学生们在学 习中更加注重思维的过程，通过启发式的教 学来激发学生们的想象力和创造力，真正使 学生从“学会”转变成为“会学”。 1 我国初中英语教学的主要现状 1.1 没有充分调动学生的主体作用。在一 般的英语课堂教学当中，教师一般只会关注 一些英语成绩较好、接受能力较快的学生， 在有很多好机会时也只是留给了这些英语 成绩好的学生，往往忽视了中等生和差等 生，从而导致这些学生只是一味的被动学 习。出现这种情况的主要原因就是教师违背 了新课改要求中面向全体学生的主要原则， 违背了大多数学生的认知规律，从而导致一 部分学生不能够充分的发挥主体作用。 1.2 教师的教学方法过于陈旧、简单。目前 许多初中英语教师的教学方法过于陈旧、传 统，大部分都只是简单的讲授语言的知识结 构和单词的应用，并且是通过汉语讲授英 语，就很难为学生营造出一个良好的英语学 习氛围，减少了学生接收英语信息的数量。 除此之外，教师很少在课堂上与学生进行英 语的交流，这样就很难培养学生的语感和语 境，从而限制了学生对英语学习的自主性。 2 初中英语教学中培养学生自主学习的策 略 2.1 培养学生对英语学习的兴趣。由于兴 趣是最好的老师，只有学生对英语学习有兴 趣，才能够更加积极主动的学习英语。 而提 高学生对英语的兴趣首先应该让学生发现 英语中的价值，只要学生自己认为英语的学 习非常重要，在平常的生活中会有很重要的 使用价值，就能够非常有效的增强学生的学 习兴趣。教师应该创设更好的课堂氛围，改 变传统的教学模式与教学方法，培养学生的 发散性思维。由于中学生的性格较为争强好 胜，教师在教学中应该多引导、鼓励学生，从 不同的方面、角度去培养学生的发散性思 维。教师应该多提出有思考性价值的问题， 让学生们思考并交流讨论，鼓励学生们思考 不同的答案，对于回答错误的学生，教师不 应批评，而是应该询问他们思考问题的方法 与思路，并多加鼓励，从而培养学生对英语 的兴趣，真正做到敢想、敢说，这样才能够学 好英语。 2.2 创设自主学习的情境。在课堂上，教师 创造适合的教学情境是非常重要的，教师可 以通过不同的形式来提高教学的魅力，吸引 学生的注意，引导学生想象，具体可以通过 视频、音频、图像、表演等形式。教师在开始 讲新课之前，可以从学生感兴趣的话题引 入，使学生对课文内容有初步的了解和自己 的想象，在课文结束后总结课文与学生想象 的不同之处，教师不应该否定任何一位学 生，让学生们在想象的空间里遨游，激发学 生的发散性思维与自主学习的动力。教师尤 其需要注意与学生树立平等的观念，与学生 共同探讨、共同合作、相互尊重，真正的给学 生亲近感，建立一种和谐与民主的师生关 系，使学生能够感受到英语学习的快乐，从 而能够激发学生自主学习的主观能动性。 2.3 使用多样化的教学方法。在新课程改 革的要求之下，应该转变课堂的教学方法， 把学生从被动的接受知识转变成为主动的 获得知识，通过自己的学习与知识的梳理培 养学生的认知能力，通过学生自己的经验来 构建学生的知识体系。教师可以通过现代化 的教学手段，例如多媒体、视频等，这样更加 的符合学生认知结构的特点，从更加接近实 际生活的角度进行授课，从而调动学生对于 英语学习的热情。 2.4 鼓励学生学以致用。让学生在日常生 活中使用到所学的知识，也能够非常有效的 提高学生对英语学习的兴趣。教师可以让?? 生在课堂活动或者课外活动中，都尽量使用 英语交流，培养学生的语言环境，