初中EFL学习者使用语言学习策略学习口语的调查研究.docVIP

精品论文 参考文献 初中EFL学习者使用语言学习策略学习口语的调查研究 广东省深圳市松泉中学 李政 518000 【摘 要】：本文报道一项初中EFL学习者使用语言学习策略学习口语的调查研究，试图了解初中EFL学习者使用语言学习策略的现状，为教师在初中英语口语教学中如何进行语言学习策略训练提供一定的依据。 【关键词】: 语言学习策略、策略训练、初中EFL、学习者、 一、研究背景 口语是英语的教学不可分割的一部分。近年来，口语得到了越来越高的重视，各地纷纷增加或提高了中考、高考口语项目的分值。对于如何有效提高学生口语水平的研究在外语教学中做出了重要的贡献，相关研究表明运用策略能提高语言水平，但是，初中EFL学习者使用语言学习策略学习口语的情况如何呢？笔者试图通过调查研究了解如下三个问题： 1．初中EFL学习者有没有使用语言学习策略学习口语 2．初中EFL学习者有多频繁运用口语学习策略 3. 哪些是最常用或最不常用的策略 二、理论基础 关于语言学习策略，许多著名学者进行了不同的分类，其中Rubin认为语言学习策略是直接影响学习效果，并作了如下的分类(Rubin, 1987)： #61548;Learning strategies I.Cognitive learning strategies A.Clarification / Verification B.Guessing / Inductive Inferencing C.Deductive Reasoning D.Practice E.Memorization F.Monitoring II.Metacognitive learning strategies A.Planning B.Prioritizing C.Setting goals D.Self-management #61548;Communication strategies #61548;Social strategies 三、研究过程 在本调查研究中，首先笔者主要参考Rubin关于语言学习策略理论自己编写口语策略调查问卷（见附录），然后在本校初中三个年级中随机派发出250份问卷，被调查者根据数字代表的意思（从不=1；偶尔=2；有时=3；经常=4；总是=5），选择其中一个填在句子的末尾，所选数字一定要能如实描述其英语口语的学习情况。 在问卷调查结束后，笔者将数据汇总，计算出各项的平均分，并根据以下的频率量表来了解学生使用语言策略学习口语的情况。 Frequency Scales（频率量表） Mean Score 均分 Frequency频率 Evaluation 评价 4.5-5.0 High Always or almost always used 3.5-4.4 Usually used 2.5-3.4 Medium Sometimes used 1.5-2.4 Low Generally not used 1.0-1.4 Never or almost never used 四、结果分析 本次实验研究一共发出250份问卷，13份为无效答卷，通过对237份有效问卷调查的数据收集与分析，结果表明：初中EFL学习者在学习口语时会使用语言学习策略，但不经常使用，总体均分为2.524。25个口语学习策略中，只有自我鼓励策略是高频率使用的，均分为3.5。相对而言，他们最常用的口语策略是：自我鼓励、放松、自我纠错、运用近义词、请求别人纠错、使用手势、自我奖励、练发音、运用大脑图像以及避开不懂单词等；最不常用的策略是写日记、编写学习计划、总结、熟悉对话开头结尾以及复习口语课。总的来说，初中EFL学习者使用情感策略、补偿策略、认知策略和记忆策略的频率呈中等水平，然而，运用社会策略和元认知策略的频率是属于低水平 五、研究对教学的启示 本研究在某一程度上揭示了初中EFL学习者使用语言学习策略学习口语的情况，对教师进一步提高教学质量有一定的启发作用。 1. 初中EFL学习者使用语言学习策略学习口语的频率偏低，教师在日常口语教学中可多尝试提高语言学习策略意识，培养学生使用语言学习策略的习惯。 2. 在教学中，教师可创设情景，给学习者提供运用语言学习策略的环境和机会。 参考文献： 1.Faerch, C.＆Kasper, G．1983. Strategies in Interlanguage Communication. London : Longman. 2.Orsquo;Malley, J.