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精品论文 参考文献 创新高中数学教学的研究 〔摘要〕高中数学教学要按照新课标 的要求，根据教材内容，面向全体学生，有针 对性的进行素质教育教学，确保所有学生数 学水平的提高。本文从高中数学教师在教学 中要更新教学理念，教师在数学课堂教学中 要注重学生学习兴趣的培养，教师在教学中 要提高学生的创造性思维等四个方面就创 新高中数学教学进行了研究。 〔关键词〕创新理念高中数学教学 兴趣 新时期的高中学生多为上世纪90 年代 的学生，他们多为独生子女，在家受到多位 家长的呵护，在外接触世界的“面”也比较 广，对新生事物乐于接受，故而都能够形成 自己独特的“个性”。为此在高中数学教学中 教师要按照新课标的要求，根据教材内容， 结合学生的实际（或者说是学生的个性特 点）全面实施素质教育。在实施素质教育的 过程中教师要转变教学理念，创新教学方 法，从当前全面减轻学生的学习负担、引导 学生进行探究性学习，从而实施素质教学。 下面结合高中数学教学实践谈一下新时期 高中数学的创新教学。 1 高中数学教师在教学中要更新教学理念 现行高中数学新课标明确要求通过教 学引导学生“运用所学知识，解决生活实际 问题”，“在解决实际问题的过程中，要让学 生受到把实际问题抽象成数学问题的训 练”，“形成用数学的意识”。为此作为高中数 学教师必须全面、深刻地掌握数学教学目 的，并紧紧围绕教材的内容展开教学。教师 的教学理念的更新，不止是对课堂“满堂灌” 教学的否定，而且也是对学生评价机制的 “革命”。①教师要站在学科的前沿，用较为 先进教学理念来更新课堂教学。②在新的历 史条件下教师要完善学生的评价机制，在评 价主体上要实现评价主体的多元化，建立由 学生、家长、教师共同参与的评价机制；在评 价方法上要由终结性评价发展到形成性评 价，除了必备的纳入学分管理的评价如出 勤、纪律、作业、课堂表现等，还应把学生的 探究性作业、实验操作性作业等纳入到评价 体系中来，以全面的、发展的评价来衡量学 生的发展。③对学生回答问题的评价要采取 激励性评价机制，在新时期的数学课堂上， 教师要引导学生敢于表现自己，回答教师的 问题，最好在教学中实行教师引导下的交流 互动，让学生乐于参与其中，在这个过程中， 学生可以回答出现错误，但不可出现教师的 严厉批评，而是和风细雨的鼓励和教育，最 终实现高中数学课堂的有效教学。 2 教师在数学课堂教学中要注重学生学习 兴趣的培养 夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐 和光明的教学环境的主要途径之一。”所以 说兴趣是学生的学习动力，此时只要教师引 导得当，学生就会从心理上就会处于一种高 度兴奋的状态，学习就会出现激情和动力， 学生学习起来就会感到其乐无穷。为此教师 在课堂教学中应有意识的激发学生的学习 兴趣，培养学生学习数学的“情感”，做到让 “兴趣”开道引路当“先锋”，以风趣幽默、通 俗易懂的语言为“铺垫”，给学生的学习创造 一个宽松和谐的学习氛围，进而让学生怀着 轻松之心进行学习，迎着问题进行探究，培 养学生终身数学的兴趣和意识，为学生的全 面发展奠定基础。 3 教师在教学中要发挥学生的主体作用 高中数学新课程标准要求：“动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式，数学教学的过程应是一个生动活泼 的、主动和富有个性化的过程。”为此教师在 更新教学理念的基础上彻底改变传统课堂 教学中“满堂灌”“一言堂”的单一教学组织 模式，努力为学生创造一个新时期和睦、民 主和谐的学习氛围，让学生参与教学的全过 程。①课堂教学时要给学生留出尽量多的时 间让学生自我控制，让学生有机会进行独立 思考，合作交流，在交流合作过程中“取其他 学生之长，来补自己的弱点”，便于学生整体 素质的提高。②利用教师的主导作用学生 “爱屋及乌”的心理，在教学过程中引导学生 积极主动参与教学过程，使学生的主体性得 以充分的发挥和发展。③在教师的主导下， 坚持学生是学习探究的主体，引导学生对知 识的发生、形成、发展全过程进行探究，让学 生学会发现问题、提出问题，并逐步培养他 们分析问题、解决问题的能力，从而激发起 强烈的求知欲和创造欲，真正实现学生的主 动参与教学。④在教学中教师要面向全体学 生的学习需要，研究学生的学习个性，让学 优生“吃好”，中等生“吃饱”，学困生“刚刚 好”。师生间缺少交流与合作，直接影响教学 质量。 4 教师在教学中要提高学生的创造性思维 高中数学课堂教学中教师有意识的拓?? 教学，将开放题目带入课堂是对素质教育的 一种探索和研究。我们知道高中数学开放题 目较为明显的特点就是要求学生扩充思考