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精品论文 参考文献 创新思想政治课教学 福建省安溪县湖上中学 刘汉清 摘 要 实行新课改以来，如何突破传统的教学模式，构建开放性的政治课堂，培养和开发学生的创新意识和创新能力，已经成为当今课堂教学中的首要问题，本文作者通过总结自己在课堂教学中的实践和好的做法，从三个方面阐述了如何在初中政治课教学中做到突破和创新，从而培养和启发学生的创新意识和能力。 关键词 思想政治 教学 创新 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”青少年学生是国家未来的建设者和接班人，是振兴中华民族的希望，及早培养他们的创新能力，是我们教育工作者肩负的重任。思想政治课作为学校进行德育教育的主渠道，必须把创新作为目标，把培养创新型人才作为主旨。 时代呼唤创新教育。传统的政治课堂教学存在许多弊端。如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等多方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来，具体说我是从以下几个方面进行的： 一、让政治课导语充满魅力 良好的开端是成功的一半，通过丰富多样的导语设计激发学生学习兴趣，增强吸引力创设轻松愉快、教学相融的课堂气氛。例如，在初二第十三课第一课时我是这样导入的。播放歌曲《好日子》后，老师总结：“这首歌唱出了人们心中的喜悦，唱出了改革开放以来人们生活的变化，这是时代的心声，让我们一起去感受《幸福时代美好生活》。”又如，在讲述“积极地对待挫折”内容时，我是这样导入的：同学们，你们知道蒲松龄吗？（有的说知道，有的说不知道）那你们知不知道《聊斋志异》呀？《聊斋志异》脍炙人口，著称于世，它的作者就是清朝的蒲松龄。同样脍炙人口的还有他的一副自勉联：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”并介绍了这个历史典故（略）。从这三个历史人物身上，我们应该明白一个道理：要想取得事业上、学业上的成功，必须学会积极对待人生中的挫折。 二、让政治作业活起来 从教以来，我就一直在琢磨：怎样使学生喜欢上我的政治课。答案是：功夫在课外。大家都知道，要讲好一堂课，最关键的一个环节是备好课。备课就要备学生。 因此我刻意在留作业上下了功夫，改变传统的一味地拿教材或练习册上原题当作业，来考查学生对书本上知识点的掌握程度，而是力求使作业贴近学生，使学生有一种说的欲望、一吐为快的欲望。从而通过学生作业来了解学生，并根据学生作业来备课，安排教学重点难点等。这种作业形式的改革深受学生欢迎，因为他们能根据自身情况如实回答，而且都有话可说。这种作业与传统作业相比最大的优势在于：它没有标准答案一说。只要言之有理，都是最棒的答案。因此学生能积极主动热情地完成作业。比如，在讲“坚强意志的表现”之前，我留了这样一个作业：你认为自己有主见吗？为什么。又如，在讲“培养自尊自信品质中的一目：要把个人的自尊自信上升到国家民族的自尊自信”之前，我留了下面这个作业——假如你作为一名访问学者应邀到日本访问，遇到下列情形，你将如何应对： ①当地人十分自豪地夸耀他们国家经济强大时； ②在告别晚会上主持人邀请你上台演讲时； ③“台独”分子发表分裂祖国的言论时； 请你任选一种情形。 再如讲友情时，作业便是自己编写征友广告；讲诉讼程序时，让学生尝试写“民事诉讼状”；还有采用调查，自己拟调查表并进行分析汇总；讲意志时，作业是采访自己认为意志坚强的人，自拟采访提纲并对采访内容进行录音等等各种形式。 三、让教学形式多样化 形式只是表面上的东西，其实质是为了最大可能的让学生充分利用、充分投入到课堂上来。“让课堂形式多样化”其目的是为了尽可能地多给学生发挥、表现的机会，把课堂还给学生。除了常规的课堂讨论外，教学中我主要采用了学生举例、讲故事、小品、演讲、情景设置、诗朗诵等形式，并且在课堂上，根据教学内容，安排了各种活动，主要有：读书会、演讲会、辩论会、默契大考验、实话实说、名言名句送给你、寻找快乐、全班之最、说你说我、模拟法庭、点击名人等。在这里，仅以“点击名人”为例。“名人”是由学生自愿报名，课堂上由同学们推选三名学生上台当“名人”，接受现场观众——全班同学的提问。提问内容①学生自学教材后就课本的知识点和不明白、不懂