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精品论文 参考文献 刍议中学化学教学中的教学设计 【摘 要】本文从教材内容教学序列的设计、教学设计的动态效应等不同纬度对化学课堂教学设计进行了论证，旨在说明教学设计不仅仅是如何讲授知识的设计考虑的层面应是多角度的、交错的。对改进化学教学提出建议。 【关键词】教学设计 教学模式 生活化 化学教学设计是实施化学教学活动的前期性工作，也是现代教育技术学极其重要的分支领域。研究教学设计，对于改进课堂教学方法，提高教师理论素养与实践技能，具有重要的现实意义。中学生就应该特别重视课堂教学的设计，并已形成了有自己特色的高效的课堂教学模式。将教学设计的必威体育精装版观点与化学学科教学模式相结合，形成具有化学个性的教学设计理念，构建化学课堂教学设计应用模式，对于当今化学课堂教学改革有较高的价值。化学设计成功的关键和标志是“始终为学???着想”，而化学课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学设计会带来不同的教学活动，不同的教学活动会带来不同的学习效果。如何才能使课堂教学更优化、更有效呢？我想，从以下几方面着手进行化学教学设计。 一、从学生的好奇心出发设计化学教学 好奇心是兴趣的先发部队。有了好奇心的驱使，才会有发现的热情、探究的欲望、兴趣的产生。有了兴趣才会有学习动力，才会自觉、主动、积极地参与到化学学习中来，才能使化学课堂充满生命活力，才能学好化学。 但是好奇心不是人人都有的，也不是平白无故产生的。“司空见惯”、因循守旧的习惯性教学设计是不能使学生产生好奇心的。在化学教学中，我们要积累大量的化学素材：（1）化学史实、人文资料、化学与生活、化学与社会等情境素材；（2）化学多媒体课件、多媒体动画、录像视频、图片等素材；（3）有关化学实验素材。只有积累了大量的教学素材，才能产生教学的灵感，才能在化学教学设计中，充分利用好这些素材，使学生产生好奇。如在SO2的学习中，首先通过图片展示或一段视频的播放，让学生目睹全球性的酸雨对环境带来的严重影响，使学生产生一种心灵上的震撼，迫切想知道SO2的性质，治理SO2污染，保护环境；切葱头为何流眼泪（据化学分析，葱头中含有一种具有强烈刺激性的物质——正丙硫醇。当葱头被剥开或切片时，其中的正丙硫醇就挥发到空气中，如果“溜”到人的眼里，就会刺激泪分泌腺，使人流泪。如何克服呢？正丙硫醇能溶于水，因此，每次切葱头时，可以盆内放些水，再把砧板放在水里切葱头，这样正丙硫醇部分溶于水，就能减小对人眼的刺激。）水果电池能使贺卡发出美妙动听的歌声，使学生带着兴奋进行原电池的学习，美丽的喷泉是怎样形成的。让学生从好奇心中带着问题去学习，去分析，去解决。 二、教师要研究教科书的设计思想 近年来， 随着教育步伐的加快， 教科书编写时注意知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的体现，贯彻以学生发展为本的思想，把促使全体学生的可持续发展和个性发展作为设计教科书的出发点，把学生终身学习必备的基础知识、基本技能放在重点。重视学生的生活经验，密切联系学生的生活实际以及材料、能源、环境、生命科学等现代社会问题，体现化学与人类、社会发展的密切关系。培养学生获取新知识的能力和运用知识解决实际问题的能力，并注意在对学生进行科学精神教育的同时还进行人文精神教育。 三、从日常生活化学设计化学教学 以生活为源泉，开发教学资源。化学是一门与日常生活密切相关的学科，生活离不开化学，化学也离不开生活，生活中化学物质不仅是化学教育的素材，又是化学教学的重要基础，是化学教学的重要资源。 在教学中，引导学生观察与探究一些身边常见的物质，帮助他们了解这些物质对人类生活的影响，体会科学进步对人类社会生活的提高所作出的贡献。感觉到学好化学对自身科学素养的提高和人类文明发展所起的重要作用。生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教学资源，大多数学科知识都能在现实生活中找到鲜活的例证。其次，要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。如在原电池的教学中，首先让学生在课前寻找不同的电源，然后在课中展示各自找到的电池（各种不同的颜色、形状、型号等），并说出电池在我们生活中有哪些作用，再分析什么是原电源，它为什么会产生电流。在介绍醇时，可以从我们大家熟知的国洒茅台着手…… 四、从学生存在的问题出发设计化学教学 教学的任务是组织学生学习，教学设计就要从学生的真实问题出发，而不是从教材或从教师假想的问题出发。从问题出发设计教学，关键之处在于把握学生固有认识与新现象、新事实的矛盾，在于引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾，这样