农村地区小学语文作文教学有效性研究.docVIP

精品论文 参考文献 农村地区小学语文作文教学有效性研究 （1叙永县落卜镇三台小学2叙永县正东镇西湖小学 四川 泸州 646400） 【摘　要】 作文教学必须回归到现实生活，生活才是作文教学的本质所在，为此，我们语文教师需要想方设法促使学生在广阔的生活中迸发创作才能，然而在农村小学作文教学中问题依旧普遍，作文教学效果难尽人意，这种问题以迫在眉睫，为此，我们语文教师应革新教学理念和教学方式，促使学生置身于多种多样的现实生活中，细致观察、丰富想象和感悟生活，促使学生有话可说，有内容可写，进而增强小学生学习作文的主动性和积极性，促使写作省委他们生命不可或缺的一部分，此外一些行之有效的策略在彰显简洁和有效的同时，拓展学生作文思路和优化学生写作方式。最大限度提高作文教学有效性。 【关键词】 农村地区 现实生活 真情实感 多举并存 作文 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）08-0055-01 《语文课程标准》明确提出：作文教学应该贴近学生现实生活，促使学生乐于动笔和积极表达，引导学生关注现实生活，热爱生活中表达真情实感有鉴于此，作者认为：作文教学需要回归现实生活，现实生活才是作文教学的本质所在。促使学生在现实生活中创作才能得到迸发，然而长期以来，受到传统教学模式束缚，农村小学作文教学问题众多，比如：内容脱离学生年龄特征，内容过空，过假，范文的痕迹很深等等，作者对此不胜唏嘘的同时，更陷入深思，在促使学生个性化写作、生活化写作和自主写作中积累一些经验教训，极大改变了学生写作方式，拓展学生思维深度，促使学生在广阔的生活中创作才能得到迸发。 一、在现实生活中表达真情实感 作者认为：作文一旦脱离生活，便成了无源之水无本之木。平心而论，生活是写作的源泉，写作时生活的一部分，只有在真实生活和真情实感下，作文才能感人肺腑和彰显生机活力。为此，作者时常引导学生感悟现实生活中积累写作素材和表达真情实感。 1 生活是作文的本质所在，那么如何才能促使作文成为反映学生现实生活和抒发自身真情实感呢？在作文教学中，作者时常促使学生留意生活中的点点滴滴，将那些所见、所触和所感利用笔记录下来，现实生活是学生创作的根本所在，学生以自身触角审视现实生活，笔迹触及现实生活每个角落，他们在亲身实践中感受生活的美好和彰显生命活力。 2 《语文课程标准》指出：作文教学应为学生自主写作提供广阔舞台，解除学生写作束缚，激励他们自我表达。在写作中多一分自主、少一分束缚，为此，在日常教学中，作者时常激励学生学会用自己的眼光来深思周围生活，个人情感通过笔迹缓缓流淌，在写作中，作者想方设法解除徐盛束缚，通过互相交流来解决发现的问题，学生利用语言来表达着自身对现实生活酸甜苦辣的感触。作文成为学生表达感情和放飞心灵的乐园。他们在写作中不断感悟、不断成长和闪烁智慧。 3 现实生活是五彩斑斓的。 因此，人们的内心也是多种多样的。假如我们缺乏一种善于发现生活的眼睛，即使丰富多样的写作素材我们也会视而不见听而不闻。为此，给学生一双会发现生活的眼睛是促使学生细致观察生活的有效方式。为此，在写作中，作者时常激发学生细致观察现实生活的主动性，引导他们留意现实生活的点点滴滴，从现实生活中积累写作素材，充分调动学生多种感官促使他们全方位和立体化感知现实生活，同时结合作文要求由意识和有步骤亲身实践，只有这样才能有话可说，写出的文章才是具体生动和充满生机活力富有生活气息的。 4 现代教育教学研究表明：想象力比知识更重要。想象力是创造力的根本所在，一个没有想象力的人，是没有创造力的。为此，在课堂教学中，作者时常激发学生进行丰富想象，突破写作局限，进一步增强学生创造能力和优化作文效果。一般而言，小学生的天性就是喜欢想象，一篇绘声绘色和富有真情实感的作文是李不开丰富想象的，为此，在作文教学中，作者时常引导学生丰富想象，激励他们会想、敢想。引导学生以自身独特视角进行想象促使想象更加合理和现实，富有创造性，促使学生多种感官活跃思维，丰富语言。 二、多举并存优化作文效果 为了又快又好提高小学生作文教学有效性。需要多举并存。为此，应注意以下几点 1 注重兴趣。兴趣在推动学生学习和表达情感方面效果凸显。假如学生对学习产生旺盛兴趣，他们会不自觉集中注意力，激发自身潜能，将学习视为一种愉悦的体验。作文作为一种艰苦的脑力劳动，令许多学生望而生畏，为此，我们语文教师需要竭尽所能，充分发挥一些可以利用的兴趣因素最大程度优化作文写作。 2 注重竞争。竞争有利于调动学生写作主动