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学习小组的运作评价策略的实践与探索成果形式:课题研究类成果名称:学习小组的运作评价策略的实践与探索成果申报人:王颖所在单位:平凉市静宁县治平初级中学参与人员:刘智强，王颖，李小堂，刘小东，陈亚妹，杨小亮内容摘要:新课程标准要求培养学生合作探究能力。合作学习的基本单位是小组，小组学习是合作学习的主体。学习小组的运作及评价是以学生为主体，教师为主导的自发课堂。解决了传统课堂的低效和无效，使学生和教师都得以解放。学习小组运作后，教师退居幕后，学生真正成为学习的主人。所有学生人人参与学习和展示，使得各方面能力得到全面发展。有效的评价策略会大大激发学生的学习积极性，在评价中树立自信，在评价中找到方向，在评价中得到反思与提升。一、研究背景静宁县2014年秋季在全县义务教育阶段强力推行“学案导学”六步教学法的全新教学模式，他是以促进学生和老师共同发展为宗旨，坚持以“学为中心，教为主导”的原则，提高素质教育水平，倡导学生自主学习、学会合作、自主探索、自我发现，是学生学会学习、学会发展的有效途径。小组的组建，运作，评价是不可缺少的组成部分。二、课题研究的意义与任务学习小组的运作及评价就是以有效形式在课堂教学中突出落实学生的主体地位。小组的运作及评价策略在教学中有重要的意义:小组的运作有利于学生之间的讨论交流;有利于不同层次学生之间的帮扶学习;有利于培养学生的合作团结精神;有利于教师对学生学习进行巡视指导;有利于提高课堂容量和效率;有利于学生有效利用教学空间;有利于教师组织教学;有利于整体提高教学质量。实施有效的评价策略，对学生的行为有指导意义,是全面推进学生素质发展的有效方式。课题研究的主要任务是总结和探索小组的运作及评价策略。三、研究方法与过程(一)研究方法本课题的研究,采用边学习、边教学、边实验、边研究、边改进、边总结的思路。采用的方法主要有：1．文献研究法：学习有关的教育理论，更新教育观念 ，阅读学习教育教学著作，增强对小组的运作评价策略的认识，进行专题研究。2．行动研究法：通过研究所在班级学习小组的运作，探讨适合学生的运作方法和评价策略。3. 经验总结法：通过对小组的运作和评价有目的，有计划的系统观察和对实施成效的观察，记录每一阶段的研究效果。（二）研究过程 1.启动准备阶段( 2015年4月至6月 )(1)选定研究问题,形成实验假设。(2)确定研究方向,构建研究理论框架。 (3)成立研究小组，组织学习理论，明确个人分工。2.全面研究阶段（2015年6月至10月）按照课题分工,明确职责和实施要求,全面付诸实践,及时反馈,及时整改.重视过程小结,反思得失,为全面总结做准备.3.总结阶段(2015 年10至11月)课题组成员收集、整理各种资料,全面反思、总结,撰写研究报告,结题.四、研究内容(一)学习小组的组建 以班主任为中心分组，一个班只分一次组，不能是各学科是各学科的小组。班主任在学生分组之前，不但要遵循“同组异质，异组同质”的原则，还要协调各科老师的意见，争取让各科老师应用起来都得心应手，各科学习小组之间都比较均衡，为大面积提高课堂效率打好扎实的基础。在小组人数上，两人一小组，四人一大组，或两人一小组，六人一大组，根据班容量和学生特点决定人数。大组长和小组长的产生一般方法是：按全班学生检测以后各科的综合成绩排队，一半以上为小组长，一半以下为小组成员，若分12个小组，前12名为四人小组的大组长，同时担任二人小组的小组长。学习小组的位置编排，大组长坐后排，便于其他小组同学的请教，不用大组长经常回头，减轻其他同学请教时的心理压力。（二）学习小组的运作和评价1、学习方面：（1）课堂积极发言一次4号+2分，3号+1.5分，2号+1分，1号+0.5分，答对者加倍（2)作业没有按时完成、照抄、错题不更正或考试作弊每次-1分2、纪律方面：（1）班内做好人好事每次+2分，个人连续得8分，直接发给道德风尚之星奖。（2）、对严重违纪，如吸烟、拿手机、骑摩托车、打架、说脏话等一次-5分。3、卫生方面：（1）、按时值日，认真负责，主动清理教室及校园垃圾的每次+2分。（3）、对随地吐痰、乱扔果皮纸屑等不良行为，影响班级卫生、学校环境的一次-3分. 4、其他方面：参加校运动会、歌咏比赛、演讲赛等按名次+4分，+3分，+2分。（三）学习小组的奖励办法每月选出优胜组一个，进行奖励，选组方法为考试成绩加平时各项加分。只要能激发学生的学习兴趣，都是好的评价策略。同时要是简便的、便于实施和反馈的。我们要努力让学业评价的过程成为促进教学发展与提高的过程，使评价落到实处，成为学生前进的不竭动力。建立小组考评制度。把各小组的主要工作进行量化（可以是粗线条的），一节一反馈，一天一评价，一周一总结，一月一表彰。表彰优秀者，鞭策落后者，形成你追我赶的竞争氛围。教师应该对学生的学习