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第三条 必修课程重修有三种主要形式，分别为跟班重修、单独开班重修、利用校内在线开放课程“混合”（教师指导辅导+在线自主学习+教师互动答疑）学习重修（学校超星泛雅平台-虚拟学习社区互动交流平台） LOGO 重庆电子工程职业学院在线学习模式 虚拟学习社区互动交流平台 教务处：叶 勇 高职慕课的目的 1 平台建设的需求 2 平台框架与功能 3 实践效果 4 后期预想与思考 6 心得体会分享 5 一、高职慕课的目的 慕课 本科慕课 高职高专慕课 教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见 教高[2015]3号 2017年前认定1000余门国家精品在线开放课程。2020年前认定3000余门国家精品在线开放课程。 起步较早 学生基础较好、自学能力强 重品牌 课程的学科性较强 联盟主体地位明显 本科 慕课 起步相对较晚 学生基础较弱、自学能力较差 重解决实际问题 课程的实践性强 以校本课程为主 高职高专 慕课 高职高专慕课目的 提升老师上课积极性、促发学生学习兴趣 实现在线修学分功能 解决场地资源紧张、师资力量不足 让实践实训等操作技能型课程更加出彩 重庆电子工程职业学院是重庆市人民政府举办、重庆市教委主管、市教委与重庆市经济和信息化委员会共建的全日制普通高校，是第一轮高职高专人才培养工作水平评估“优秀”院校，是教育部财政部重点支持建设的“国家示范性高等职业院校”。学校前身为重庆职业技术学院和重庆电子科技职业学院，分别于1965年和1977年建校，1999年建成重庆市第一所高职学院，两校于2007年合并组建重庆电子工程职业学院。学校位于重庆大学城东路，地处重庆西部新城核心区，毗邻重庆西永微电子产业园。 学校占地面积1365亩，有校内实训基地57个，依托行业企业建立了211个稳定的校外实习基地。 学校有在编在岗教职工939人；专任教师682人，其中具有副高及以上职称202人，教授58人，博士和在读博士58人。 学校设应用电子学院、通信工程学院、软件学院、计算机学院、物联网学院、传媒艺术学院、汽车工程学院、机电学院、建筑与材料学院、财经学院、管理学院、通识教育学院、培训与继续教育学院等13个二级学院. 截止目前，有在校生的专业53个，全日制在校生19000余人。 二、平台建设的需求 成为学校又一亮点 创新教学模式 结合学生实际利益 现实问题 学校自身办学特色的定位 教学模式改革的需要 着眼于学生实际需求 教学资源的不足 从需求出发 常态效应 课程资源（选修课）数量不足，课程资源质量不够，师资力量不够 教学资源不足 二级学院管理体制改革，学生人数规模持续增长，教学场地资源明显不足 学生实际需求 精品课程 的渴望 课程辅助 资源紧缺 不能及时获取信息 新媒体教学的尝试 新的教学 管理模式 课堂实地讲授 集中答疑 考试 课程复习 传统教学模式 教师 完成 学生 完成 共同 完成 学生 完成 老师为主，学生为辅，灌输性教学 知识获取 互动式学习 现场答疑 课程视频 音频、视频、图片资源 期刊文献 图书馆资源 平台交流 配备助教 专业老师答疑 真实课堂与常规教学有效结合 理想教学模式：学生为主，教学辅导，兴趣引领 Text in here 电子类 学校办学特色定位 通信类 软件类 三、平台框架与功能 虚拟学习社区互动交流平台 学分自主修读模块 移动学习模块 课程辅修模块. 与老师互动交流 小组讨论 学习校外课程资源 虚拟学习社区互动交流平台 查找文献资源 在线考试 与学生互动交流 实时掌握教学进度 在线布置教辅资料 构建专业题库 统计各类学习情况 提交作业 在线布置和批改作业 考试完成 课程学习 课程教学 获取学分 移动式学习 移动式管理 Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text 选课、听课、做作业、讨论答疑、考试、获取学分 课程门数具有可扩展性,不受以上课程门数限制 学校管理员模块、教师模块、学生学习中心模块 学习行为、学习进程全程记录、管理、评价 课程扩展性 学习进度 系统角色 学习流程 学分自主修读模块 （60+40门必修课） 课程辅修模块 网络教学 平台 课程网站 建设 教学成果 展示 教学管理 评估 系统对接 学习空间 与APP 移动学习模块 B E C D A 提供iOS和安卓两种平台 实现主流定阅服务，可定阅相关课程视频 支持视听服务，可直接听到课程内容 提供移动统计后台，管理员可查询每天客户端安装、使用情况 学分查询，课表查询，图书馆信息查询，借阅查询 四、实践效果 已经在2011、2012级毕业生必修课重修选课中启用，学生反映效果很好