新课标词汇-襄阳第一中学.ppt

不规范七：单词之间空格太大，造成不美观 反思？??? 切实以新课程理念指导教学实践，做“英语教育者”，而不是“英语教学者”。 抓好一年高考，三年备考。课程标准的目标（技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识）在相应级次的课型教学中得到逐级实现。 高考备考需要理念的支撑，理性的落实。 1、认真研读各部分的八级目标 2、参考课程标准实施建议，树立“大教材”观。 3、重视 “功能意念项目表”和“话题项目表” 。 追本溯源之启示 必修五课例 选修八课例 高一 高二 高三 英语一盘棋 one team one dream 同一个团队 同一个梦想 高一：蹲马步 1、弥补初中知识，快速并且重点突出。 2、语法要“三讲”：讲精、讲全、讲透（灌输理论 知识，强化练习反馈）。 3、书写要狠抓，努力做到一劳永逸。（在考试中体 现书面差距，或直接抄写作文考查书写） 4、以前的旧学案补充改进，为今后的复习利用扫除 障碍。 5、词汇为语言之本，单词一定要过关。 6、考试内容可以不依循高考，推出所学内容，学什 么考什么。 高二：学招数 1、强化书写+对句子开始要求（考试中可以要求用 到一两个高级句式）。 2、语法系统化、网络化、常态化。 3、同样要补充学案，化繁为简，舍末求本。 4、词汇要求同高一的要求。 5、考试内容同高一要求，突出双基考查 高三：闯江湖 1、书面表达，整体推进 （书写+高级句式+关联词+无错词，无错句） 2、三轮次复习 1、模块学习目标： ① 能够将课标词汇音、形（含各种变形）、意烂熟于心，掌握其重要词义及用法，并能在语境中灵活运用； ② 能够灵活运用教材中重点句型； ③充分利用每个单元功能意向和话题，提高听说和写作。 2、语法教学目标： ① 理解重点语法的基本概念及用法，加大句法的复习； ② 语法复习服务于长难句理解、语填和改错； ③ 将语法复习与得体写作相结合。 3、能力素养目标： 文化意识、交际意识增强，听力、阅读、写作能力 逐渐提高，学科素养增强。 词汇教学？??? 调整教学重心。 词汇教学：强化词汇记忆、语境理解、词义替代和词性转化；淡化用法讲解、拓展与归纳。如： On our departure from Tahiti, some of the crew took over the ship and deposited the captain into a small boat. Accomplished navigators were able to use the north star to plot their position. As well as considering the expense, advertisers must also consider a proper medium for their products. 教学建议 以词汇为中心、以语篇为基点、以语用为着眼点、以培养学生英语核心素养为目的的立体式学习架构。 高考试题中对词汇语用能力的考查 教材中的词汇呈现 教材中的词汇通常分为三个层次 课标词汇 非课标词汇 话题拓展词汇 01 02 03 1.多条主线 victor（3500词） 课本词汇 考纲词汇 2. 多维度学习 一词多义 旧词新义 英语释义 词义辨析 3. 在语境练词汇。 语用功能，培养“句子观念”和“结构意识” 拼写，发音，释义； 衍生词； 词块；句型和常用语境； 同义近义反义词； 特殊含义(熟词新意)； 依托语篇。 The Norwegian, very probably seeing this as pushiness, will keep backing away--- which the Latino will in return regard as coldness.（2012课标一卷完形填空） 词汇开花 词汇教学的4C原则 Context Collocation Culture Connotation 融构词法于词汇学习之中 1.enlarge enrich；strengthen; widen; broaden;