分组讨论1_如何结合校内外资源协助学生做好适性发展.pptVIP

Part Ⅲ.面對典範(Paradigm)變遷，尋找契機… 想過嗎~為啥稱「十二年國民基本教育」? 《高級中等教育法》第二條 九年國民教育及高級中等教育，合為十二年國民基本教育。 九年國民教育，依國民教育法規定，採免試、免學費及強迫入學； 高級中等教育，依本法規定，採免試入學為主，由學生依其性向、興趣及能力自願入學，並依一定條件採免學費方式辦理。 為什麼不是~ 義務教育、強迫入學? * 《憲法》第21條：人民有受國民教育之權利與義務。 《憲法》第160條：六歲至十二歲之學齡兒童，一律受基本教育，免納學費。其貧苦者，由政 府供給書籍。 已逾學齡未受基本教育之國民，一律受補習教育，免納學費，其書籍亦由 政府供給。 對學生與後中新的契機一直都存在… 《高級中等教育法》 第十二條　 前項學校全部或部分班級辦理實驗教育者，其課程得不受第四十三條第一項課程綱要規定之限制；全部班級辦理實驗教育者，其設校條件，得不受第四條第四項所定辦法有關規定之限制。 第四十三條　 中央主管機關應訂定高級中等學校課程綱要及其實施之有關規定，作為學校規劃及實施課程之依據；學校規劃課程並得結合社會資源充實教學活動。 《技術及職業教育法草案(102.9.11第10版)》 第八條 學校辦理職業準備教育，其專業課程得由學校與產業共同設計，建構合宜之課程安排，提供學生適當之實習機會，且應兼顧學生職業倫理之培養，並應定期更新課程設計。 前項專業課程，學校應參採各中央目的事業主管機關所定之職能基準，進行規劃設計，提供學生就業所需之職能。 中央主管機關依高級中等教育法第四十三條所定之高級中等學校課程綱要及其實施之有關規定，其有關職業準備教育之專業課程，得參照前二項規定辦理。 * 選擇適合孩子的山： 困難度等級如何？ 首次登山就要百岳，離譜！ 只要有心，大樹終能成蔭。 找出適合登頂的路： 直攻固然省事、迂迴有時更佳。 我的資源與支持系統 協助孩子建立適當的期望水準 * 全人教育~噶瑪蘭學園 分組討論(一) 如何結合校內外資源協助學生做好適性發展 引言人：宜蘭縣教育處處長吳清鏞 (2013.10.1 13:10~15:10) 102年度全國高級中等學校輔導工作會議 Part Ⅰ.先分享一些過去的探索… * 曾經有一個孩子(學生)… 背景： 當大學申請入學放榜，他同時錄取了ＯＯ大學的醫學系、物理系、…， 發展： 他來到我的辦公室，交談了一會兒之後，問我可否給他一個建議… 「你回去再想一想，明天早上在再來找我。如果你稱呼我“校長”，我會建議你選讀醫學系;如你稱呼我“伯伯”，我就建議你就讀物理系。…」 第二天一早，一如往常在校門口相遇 他開了口「校長，您的建議是…」 … * * 你可知道你的學生從哪裡來?他為什麼要來就讀你的學校? 我們嘗試探索宜蘭的國中生如何選擇自己的未來101年10月對首屆十二年國教學生的志願選填(第一志願試填結果分析) * 選填高職學生比例高！ “地理區位”是唯一考量的因素嗎? 第二、三志願選填分析 * 第二、三志願選填高職比例明顯增加！ 第一志願選YL者：第二、三志願取向分析 * 轉向高職約50% 應為女生 多數為女生 第一志願選LT者：第二、三志願取向分析 * 比例高，顯示南、北區位資源存在落差！ 比例高，顯示南、北區位資源存在落差！ 比例高不若溪北，顯示未獲錄取者有一定比例優先選擇YL、LY 國中畢業生就學選校都考量了那些因素? HL「高基礎低成就」：基測PR≧95、學測≦均標 LH「低基礎高成就」：基測PR≦80、學測≧ 前標 教育部。《就近與跨區入學高中學生學測成績分析比較計畫》 不同屬性學生就學選校因素? 註：1.紅色數字表示學生傾向「同意」；黑色數字表示學生傾向「不同意」將該因列為選校考量因素。 2.數字則代表其「不同意」強度，1為不同意程度最強，2為次之，以下類推。 3.「 」表示學生傾向對該因素持「中立意見」 不同學習成就基礎學生就學選校因素? 讀了三年之後對學習歷程滿意度又如何? 你知道學生如何選校?(後期中等教育整合資料庫：高一及專一學生調查描述性統計分析) * 這才是“前言”，您想到了甚麼? 身為後中的我們可以做些甚麼事呢? 我曾經是後中的經營者，原先總想著~ “如何找到最優秀的國中生?” 如今換了角色，也該換個思維… 「十二年國教」不僅是新名詞，也應該是一個新的思維和“典範變遷” 從「高中、高職招生」，轉變成「國中畢業生選擇未來」 所以，我們要怎麼辦? * Part Ⅱ.在“迎向變革”中，我們的嘗試… * 資源整合~以宜蘭縣為例 完整組織架構 適性輔導諮詢小組 國二導師群科體驗營 走動式服務 建置多元進路資訊網 技藝教育+升學博覽會 擔任宣導員 由宜蘭大學楊淳浩教授擔任