如何让数学课堂“活”起来 史占平.docVIP

精品论文 参考文献 如何让数学课堂“活”起来 史占平 三门峡市三中 史占平 苏霍姆林撕基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。” 学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。课堂是教师与学生交流的主阵地，如何使自己的数学课堂生趣盎然，学生的学习效果突出，这是每个教师的共同追求。在教学中，我采取了一些措施，就此谈一点体会： 一、让学生成为学习主人 （一）课堂是学生成长的土壤，民主和谐的氛围是催生学生健康成长的阳光雨露。在课堂上教师与学生是平等的交流者。教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。 （二）新课程要求教师从一个教书匠转化为学习者，真诚的学会倾听、理解，和学生共同探究，共同发展；同时教师又是一名成功的赏识者，要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有此，学生才能在快乐中学习，在成功中长大，让他们真正体验到学习的快乐。 二、把课堂还给学生 （一）教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。 （二）要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。 只有这样，才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友 三、教法科学 把课堂给学生，教师立足于为组织教学，帮学生搭好学习的台子，让学生成为课堂的主人。 1、 创设问题情境 人的思维起源于问题。问题情境具有情感上的吸引力，容易激发学生的好奇心，激起学生学习的兴趣，促使学生寻求问题的答案。教育家赞可夫说过“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的”因此，在教学时，教师注意联系生活实际，提出能激发学生兴趣的问题，使学生产生探究愿望，思维处于异常活跃的状态，主动参与学习过程。如利息这一课，我基本上是没有多讲什么，先让学生调查有关利息的资料，并让学生预习一下课文，课中，我设计了几条目标，如什么是本金？什么是利息？税后利息？你能距举例说明吗？让学生对照目标逐一交流，在非常民主的氛围中给学生自主、合作交流的时空，让学生“尽言”“言尽”，关注学生的情感、态度、体验，让主体性得到了充分发挥，教学效果也异常得好。 2、 现代教学媒体的运用 新版教材，就其体例而言与老教材相比是新的，但基本版式还是大同小异，其中最明显的变化就是新教材所呈现的内容、大多是图片形式、活动情景来反映，多媒体技术恰好是用好这套可课本的最好补充，应用它不但可以变动为静进行形象化教学，而且还会大大提高课堂教学的密度。特级教师徐斌老师的“确定位置”一课，确实给听课老师留下了很深的印象。如要求学生根据小动物位置，说出“住在几楼第几室”。这本是一道有一定难度的综合性练习，可学生却觉得练习过程很轻松、很愉快。主要原因就是因为利用计算