多媒体技术与语文教学有效整合的实践与体会.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体技术与语文教学有效整合的实践与体会 苏雪梅 （陕西省府谷县电化教育中心 陕西 府谷 719400） 中图分类号： Ｇ64 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2012）03-069-01 在下乡检查指导教学中，我们发现有的农村学校对多媒体技术与学科的有效整合做的还很不够，有许多学校多媒体教学器材成了摆设。为此我们府谷县电化教育中心专门组织了多媒体技术与学科教学攻关研究小组，我具体负责的是多媒体技术与语文教学的有效整合课题，在深入学校做了大量调研的基础上，结合农村学校的具体情况，通过二年多的研究实践，取得了可喜的成果。现将我们的一些做法和体会介绍如下，以期得到更多同行的指导。 一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣 众所周知，全面、均衡地发展和提高听说读写这四项能力，是语文学习的核心内容，也是语文素质教育的主要目标。相比较而言，传统教学中激发学生兴趣，提高学生能力的手段比较有限，大多靠教师的言传身教。如学习《桂林山水》一课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏实景，边聆听课文范读，耳闻目睹，美妙自得．在此塞础上，老师接下来讲解课文，学生当然会听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。但是如果仅仅如此就认为是利用了多媒体技术进行教学，那其实与黑板教学与播放录像相结合的传统教学方式仍旧没什么两样．聪明的教师可以与学生共同制作一个课件，鼓励学生们进一步结合课文制作解说词，配合课件以小导游的身份介绍苏州园林。学生站在大屏幕前然有介事地介绍，受到观众的瞩目，颇有新鲜感、成就感，同时在不知不觉中锻炼了自己的综合能力，真正达到了寓教于乐的理想境界。 二、运用多媒体技术，创设乐学情境 运用多媒体技术的使用，能创设形象生动的乐学情境，优化课堂教学。在教学中，我们感到运用多媒体技术，可引发学生积极参与，引起学生学习兴趣，激励学生去实现学习目标，使学生在老师为之创设的情景中，在头脑中产生好奇心并质疑，促思，增强教学内容的新鲜感。例如课文《葡萄沟》中提到：茂密的枝叶向四面展开，就像掺起了一个个绿色的凉棚。形象地描绘出葡萄枝叶的茂盛，用葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。反映出葡萄颜色多、品种多、结得也多。当我在示范讲授时，运用电子大屏幕，使学生的视眼里展开一幅生动、鲜艳的图画，根据学生在教师提供直观、生动的图片中而浮现在学生的脑海里，让美感性自然而然地流落出来。 三、运用多媒体技术，提高朗读效果 传统语文教学过程中，朗读教学是语文教师不可回避的内容。 语文教师不仅要充当师的角色，同时又要是朗读家和表演家。但是语文教师要做到这一点是十分困难的。即使能够做到，但由于教师表现方式和方法的局限性仍然难以达到多媒体计算机的信息传递效果。但是，如果运用多媒体计算机，这些问题将会迎刃而解。一方面，朗读录音是朗读大师们给予我们的优秀作品，它用响亮、清晰的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了语言、节奏、格调乃至蕴含的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等方面的示范。同时，录音教材，还具有可重复的特点，因而运用多媒体来进行朗读训练，效果颇佳。另一方面，配乐朗读，可创设意境，调动情绪，对学生领悟作品内容、把握作品主题具有积极的作用。运用多媒体技术，可以起到以乐促情，以情悟文的作用。 四、运用多媒体技术导入新课，开启思维之门 良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节。多媒体课件的开始，教师如能精心设计一段导入，那就会犹如磁石吸铁一般，紧紧吸引住学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入思维的知识之门，为新课内容的顺利教学作好铺垫。 五、运用多媒体技术，让语文美起来 利用多媒体进行语文教学，可以使语文教学进入一种美的意境。从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给听者带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活波，教学艺术化、多样化，这也是一种美的形式。它不仅可以使语文课充满意境之美，更重要的是大大提高了语文课堂的效率，同时也提高了教学质量。运用多媒体技术，可以让语文美起来。 六、运用多媒体技术，有效解决重难点 多媒体技术有视听结合、直接、动感形象的特点，录像便是视听享受，引人入胜。恰当地选用录像能够变抽象为具体，化繁为简，这样教材中的重难点，能借助形声结合的电教手段迎刃而解。让学生更容易接受文本，还能使学生产生其身临其境的感觉。例如：在教学《飞夺泸定桥》一课时，说实话，学生对那段历史