在新课改中另辟蹊径——谈新课改下的作业批改.docVIP

精品论文 参考文献 在新课改中另辟蹊径——谈新课改下的作业批改 王秀萍 江苏省盱眙县马坝中学 【摘 要】作业批改是一门艺术，它是师生双方获得信息的重要窗口。本文主要结合自己的工作实际，提出了新课改下批改作业的方法并加以阐述。 【关健词】新课改 作业批改 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）10－0130－02 在江苏省进行课改的几年里，许多老师都在积极探索新的教法、学法。对于教学的改进发展进行积极的探索，作为经历过课改前后的教师，笔者对新课改的精神有如下体会：（1）要认真学习新课程理念和教学理论，不断提高自身的业务素质和理论水平；（2）要精心编写教学设计，为学生创造一个良好的自我探究、合作交流的情境——教师是新课程的组织者；（3）设置目标，选择或设计作业以帮助学生完成学习目标——教师是学生学习的促进者；（4）激发和运用课堂交流，以使学生和教师对所学内容有更清晰的理解——教师是学生学习的指导者、合作者；（5）分析学生的学习情况﹑作业和环境情况，以便不断做出教学决策——教师是教学的反思者。 从以上的新课改精神中，很多教师更多的是对于课堂教学进行不同的探索和尝试，笔者个人认为除了课堂改进之外，作业批改也是一个重要的环节。怎样使新课改的精神在作业批改中得以体现呢？经过长期的摸索，本人认为可以尝试以下几种方法： 一 精批细改 即教师对学生作业认真仔细批阅，并纠正其错误。其优点可以使教师了解班上每位学生对当堂课知识技能的掌握情况，可及时帮助学习有困难的学生。 例如：历史材料题 材料一：太平天国革命不仅借助外来的思想武器，动员、鼓舞、组织了革命力量，而且在自己的政治纲领中，表现了空想社会主义思想因素。 ——《中国近代政治思想》 材料二：我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。 ——《三民主义与中国前途》 材料三：边界红旗子始终不倒，不但表示了共产党的力量，而且表示了统治阶级的破产，在全国政治上有重大意义。 ——《井冈山的斗争》 请回答：（1）材料一所说的“政治纲领”名称是什么？其在土地分配方面的基本主张是什么？（《天朝田亩制度》核心是废除封建土地所有制或平均分配土地）（2）材料二中孙中山所述“三个革命”中的核心是哪一个？（政治革命）（3）分别概括三则材料反映的近代中国三种政治力量及其主要思想理论。依据材料三，结合其实践效果，略谈你的认识。 农民阶级：绝对平均主义；资产阶级革命派：三民主义或民主革命思想；无产阶级：工农武装割据。 认识：“工农武装割据”理论是马克思主义和中国革命具体实践相结合的光辉典范，符合中国国情，引导中国革命走向胜利。 我们班的徐晶晶同学的第三问答是：太平天国是无产阶级领导的，主要思想理论是中西结合，既有西方资本主义思想也有中国的儒家思想；辛亥革命的政治力量是资产阶级，主要思想理论是西方资产阶级的民主思想；材料三的政治力量是无产阶级，思 想是马克思主义理论。 认识：要实行革命的胜利，必须正确认识中国国情，将理论与实践相结合。 一般的主观题教师只是给分数，但学生可能并不知道自己究竟是什么地方错了，所以在批改中，我除了打分数外，还在错误处做出标记，以及指导做材料题的方法。具体批改是太平天国是农民阶级领导的，主要思想理论部分对上课记忆的内容有出入，应该是西方宗教思想和儒家大同思想以及融合了农民的平均思想，并指出要注意语言表述的准确性。 二 小组互评 各小组组员先认真探讨作业的答案后，再对作业进行评改，教师不直接参与。其优点是学生通过自主探究、合作交流寻求答案的过程中，主动完成了对知识的构建。在合作中学生知道不仅要为自己的学习负责，而且要为他们所在小组中其他同学的学习负责，培养了学生的责任感；在合作中学生有机会相互解决学习中的疑点，有机会互相帮助理解和完成任务，培养了学生团结合作的精神；在合作中学生们能进行有效的沟通，对小组活动提供指导，建立并维护小组间的相互信任，有效地解决组内冲突，培养了学生的社交技能。 三 学生自检式 教师在批改作业时，正确的题目打钩，错的题目，只在错的关键地方由红笔画出，然后交给学生自行检查改正。这种方法可以培养学生独立思考的习惯，使学生在学习中不轻易放过任何问题，有问题不急于问人，应力求独立思考，找出正确答案，构建自身良好的学科结构。知