小学-《教育教学知识与能力》知识点.doc

教育教学知识与能力 教育学 部分 1.教育的基本要素：教育者、受教育者和教育影响。 2.古代学校教育的特征阶级性。道统性。专制性。刻板性。象征性。 3．近代教育(l)家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起(2)初等义务教育的普遍实施(3)教育的世俗化 (4)重视教育立法，以法治教 4. 20世纪后的教育(1)教育的终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化 (4)教育的多元化(5)教育技术的现代化使人口结构趋向合理化有助于人口迁移。 教育的经济功能教育再生产劳动力教育再生产科学知识生产力对教育决定作用生产力的发展水平制约着教育的规模和速度生产力的发展水平制约着教育结构的变化生产力的发展水平制约着教育的内容、方法和手段生产力的发展水平制约着学校的专业设置教育相对独立于生产力的发展水平 8.教育科技教育能完成科学知识再生产教育推进科学的体制化教育具有科学研究的功能教育促进科研技术成果的开发利用科学技术对教育的影响科学技术能够改变教育者的观念科学技术能够影响教育的内容、方法和手段科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量科学技术影响教育技术文化对教育发展的制约作用文化影响教育目的的确立文化影响教育内容的选择文化影响教育教学方法的使用 10.教育的相对独立性（1）教育自身的历史继承性；（2）教育与社会发展的不平衡性；（3）教育与其他社会意识形式的平行性 11.学校文化的特征（1）学校文化是一种组织文化；(2)学校文化是一种整合性较强的文化；(3)学校文化以传递文化传统为己任；(4)校园文化是学校文化的缩影。 学生文化的成因：（1）学生个人的身心特征；（2）同伴群体的影响；（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区的影响。 学生文化的特征（1）学生文化具有过渡性；（2）学生文化具有非正式性；（3）学生文化具有多样性；（4）学生文化具有互补性。实验法实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的研究方法。行动研究法教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。（）教育叙事研究叙事研究是以抓住人类经验的故事性特征进行研究并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式。即教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。 19.教育目的的功能和作用：（1）教育目的具有导向作用；（2） 教育目的具有激励作用（3）教育目的具有评价作用。 20. 制定教育目的的依据（1）特定的社会政治、经济、文化背景；（2）少年儿童身心发展的规律；（3）人们的教育理想 21.教育目的的层次结构 23.德育的概念及其基本任务德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。德育的基本任务：（1）培养学生良好的道德品质；（2）培养学生正确的政治方向；（3）培养学生正确的价值观；(4)培养学生良好、健康的心理品质。 24.智育的概念及其基本任务智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。智育的基本任务：（1）向学生系统传授科学文化知识，为学生各方面的发展奠定良好的知识基础；（2）培养训练学生，使其形成基本技能；（3）培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面的能力；（4）培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。 25.现阶段我国教育目的的基本精神：(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人。因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展。要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。(4)要求掌握基础知识和基本技能，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。 26.素质教育的特点 全体性、全面性、基础性、主体性、发展性和未来性。其中，全体性是素质教育最本质的规定、最根本的要求。 27.素质教育的内涵：第一，素质教育是面向全体学生的教育；第二，素质教育是促进学生全面发展的教育；第三，素质教育是促进学生个性发展的教育；第四，素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 28.建立学制的依据（1）生产力的发展水平和科学技术发展的状况；（2）社会政治经济制度；(3)青少年儿童身心发展规律；（4）人口发展状况；（5）本国学制的历史和国外学制的影响。 29.现代教育制度的发展趋势1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接2）强化普及义务教育，延长义务教育年限.中等教育中普通教育与职业教育朝着相互