体育教学中渗透德育的实践探索.docVIP

精品论文 参考文献 体育教学中渗透德育的实践探索 蒋存定 〔摘要〕体育教学中的德育教育，关键要灵活多样，结合实际，因势利导，这样自然会收到水到渠成的效果。在教育过程中，为师者要以身作则，做出表率，做到耐心细致，因材施教，以理服人，以情感人，讲究实效。 　　作为体育教师，要加强自身修养，勇于探索。 　　体育教学中，造就具有情操高尚，身心和谐发展的人才。 　　〔关键词〕体育教学德育榜样合作意识自信心意志体育教学是学校教学体系中的一项重要内容，是学校培养全面发展人才的重要组成部分。在体育教学中，有意识地渗透德育，可以提升体育教学的品位与意义，也符合当前课程改革的精神。体育教师在平时的教学实践过程中要牢记德育教育在教学中的首要地位，抓住教学环节中的各种德育因素，言传身教，通过各种途径与方法对学生进行德育渗透。 　　1 进行榜样教育1.1 运用体育先进事例。通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。 　　1.2 教师的榜样教育。教师的思想品行和业务水平，包括文化素养、教学风格、言行仪表、工作态度和职业道德品质都对学生产生影响。首先，教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方；其次要言行一致。再则，要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。这对学生进行良好品德教育是极为重要的环节，所谓“身教胜于言教”，就是这个道理。当学生意识到从教师身上看到了他们所希望的形象时，就产生了积极的榜样教育的效果。 　　要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。 　　1.3 学生的榜样教育。每年全校都要评选各类的积极分子，而体育积极分子在学校的各项体育竞赛活动中起着重要的榜样作用，这对推动学校的体育教学起到了促进作用。 　　2 培养团队合作意识《体育与健康》课程标准提出“在体育活动中尊重他人”。目前的中学生多为独生子女，在家是“小佛爷”，往往有自我为中心倾向和对家长强烈的依赖心，面对新的环境，他们显得手足无措，无所适从。我在教学中设计了大量的集体游戏和体育活动，以消除这些学生的孤独感和自卑感，使学生感到集体的温暖，与集体融为一体，自觉以集体的规范约束自己，在与同伴交往的互相影响中学习他人的成功经验，在活动中通过合作和参与竞争，增进学生之间的友谊。 　　体育活动多数是以团队的形式进行的，体育活动中的团队也是多种多样的，班级、小组、教学比赛中临时结成的队（组）等等，都构成了团队。在集体项目中，团队更是体育活动的基本单位。体育活动非常有益于团队意识的形成。团队精神需要团队成员具有强烈的合作精神和角色意识。合作精神和角色意识不仅是一种心理、思想品质，也是一种实践能力。 从某种意义上讲，合作精神渗透在角色之中，能够在体育活动中扮演好所承担角色的人，就被认为是具有合作意识和能力的人。 　　3 培养学生的自信心心理研究表明，一个人的自信与他的成功率成正比例：成功越多，期望越高，自信心越强。体育运动学习的特点就是学习结果和成绩马上得到检验，这种快速而明确的反馈信息，能使人迅速而频繁地体会到成功的快乐，同时刺激人的进取精神。体育运动项目丰富多彩，总有一项运动适合不同个性的学生，每名学生都能找到适合自己的运动。 　　体育运动的各项目比赛的胜负结果能有效锻炼学生，培养学生的自信。自信心是人们获得成功和不懈努力的基本保证，对一个人的工作、学习和生活来说都是很宝贵的。胜负是比赛永恒的主题，成功和失败是体育参与者都会遇到的。真正的自信心并不仅仅表现在认为自己将是一个胜利者，也不是只有在成功时才具有，失败时的自信恰恰更加宝贵，真实的、稳定的自信心就是在这种成功和失败交替体验中培养和形成的。参与体育运动的人会频繁感受到失败与挫折、失意与沮丧、胜利与成功。而正是这些过程锻炼了青少年抵御失败和挫折的能力，并正确看待成功与失败，养成“胜不骄，败不馁”的良好品质。自信心也会在不断的体育运动和比赛中逐渐建立起来。 　　4 培养学生的坚强意志体育运动一般具有艰苦、疲劳、激烈、紧张、对抗性强以及竞争性强的特点。学生参加体育锻炼时，总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。教师在教学中要注重采用多种方法培养学习兴趣，激励他们克服困难，使意志品质在学习过程中得到提高。还要帮助他们在学习中品尝解决困难的乐趣：对学习能力强的学生，教师可以给其设置较高的目标；对身体素质较差、心理适应能力较差的学生，则应适当地帮助其降低标准，鼓励其树立信心，完成任务，同样让他们体会到完成任务的喜悦，以达到培养坚强意志的目的。 　　体育教学可以采用各式各样的游戏教学。在体育游戏中，