体育教学设计应遵循的原则.docVIP

精品论文 参考文献 体育教学设计应遵循的原则 姜堰市南苑学校 朱凤萍 教学是实现教育目的，提高学生素质的最基本的途径，课堂教学是教学活动的主要方式。有效的教学设计实力课堂教学成功的必要条件。有关研究表明，一些教师由于不重视课堂教学设计工作，因而影响了课堂教学效果，影响教学的质量。所以，没有好的课堂教学设计就不会有好的教学实践，没有教师对课堂教学的认真设计，课堂教学难以顺利进行。笔者根据自己的一些经验认为，体育课堂教学设计应该遵循以下原则，以期优化课堂教学效果，提高教学质量。 一、健康第一的原则 体育教学的中心就是培养学生的“健康第一”的思想，养成终生锻炼的习惯。因此，体育教学设计就应该紧紧围绕“健康第一”来进行。体育教师的作用就是为实现“健康第一”的思想提供帮助与指导的。 传统的体育教学是以传授知识和技能为主的。把掌握知识和技能作为课堂教学的主要目标。不惜牺牲学生的一切快乐，乐趣来完成所谓的动作技术的教学。这种教学模式是以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的。它缺乏学生自我目标的提出和追求的动力机制。单纯强调了教学以教师为中心的作用。忽视了学生的主观能动性和学习方法的指导。学生只能根据教师所设的方案被动执行。教师从主观愿望出发，讲解示范，学生被动模仿练习！。学生掌握技能的情况由教师给与评价。整个教学过程中，学生一直处于被动、消极、受压抑的地位！许多课外生机勃勃的学生课内死气沉沉。甚至出现厌课、逃课的现象。 新课标提出了“健康第一”的思想，并且更加注重培养学生的锻炼的兴趣和习惯。学校体育不是体育的终结，而是体育的新起点，学生的成长是学校，家庭，社会三方面共同的影响的结果。人的一生如果想要工作好、生活好，必须致力于体育锻炼，并养成终身参与体育锻炼的好习惯。这就要求学校体育必须立足于现实，着眼于未来担负起承先启后的重任。体育教师应根据学生身心发展的特点，注重健康教育，培养正确的身体姿势。除了学习各种必要的动作技术之外，更重要的是培养学生对体育的兴趣。树立“健第一”的思想。因此在进行教学设计时我们要考虑到培养学生终身参与锻炼的好习惯！ 二、科学性原则。 科学的设定教学目标，教学目标的设定要符合学生的身心特点跟学生的接受能力、科学的设计教学过程、合理的教学方法。我们通常说，教学有法，但教无定法。第一个“法”我们可以理解为规律，第二个“法”我们理解为方法。任何“物”“事”都有其客观存在的规律。按规律办事就是科学。所以。体育教学也就离不开科学性这一原则。 1、科学合理的确定课堂教学目标 科学合理的确定课堂教学目标是进行课堂教学设计时必须正确处理的首要问题。所谓教学目标是指教学活动的指向或与其学习者的行为改变的结果。这里所说的行为的改变、包括知识、智力、情感、身体素质等各个方面。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，对课堂教学活动起着调整和控制的作用。 传统教学存在的问题之一是对教学目标理解的片面化，教师提出的目标就是使学生掌握知识和技能，其他目标总被忽视。课堂教学目标的选定上应确立综合发展的观念，要考虑德、智、体、美、劳诸方面的要求。确定教学目标是既要考虑学生认知领域应达成的项目，也要有从观察、学会、熟练应用等方面设计的学生在操作领域应达成的目标，还要在情感领域体现学生的道德素质目标。 另外选定教学目标是设计与实施教学工作的首要工作，而如何表述教学目标是指发生最大的效能也是一项重要的工作。教学的传统表述，常以教师本位，以较抽象笼统的话语来概括表达。例如“通过我们的教学，来培养学生发现，分析、解决问题的能力！”这样的表述就比较笼统含糊、不够明确。难以测量，很难肯定目标是否达成。因而教学目标对教学活动的指导作用往往流于空乏，没有发挥它应有的作用。因此规范的教学目标的表述应根据学生的身心特点，根据教学内容具体的阐述各不相同。例如：体育课教学的一个目标是“学生懂得参加体育锻炼的重要性”，具体的教学目标可以从以下几个方面来确定：学生能坚持参加体育锻炼（跑步、打球、游泳等）；学生积极报名参加年级、学校运动会的一些比赛项目；等等。这样既可以避免用表示内部心理过程的术语表述的笼统性和含糊性，也防止教学目标的局限性。 （2）、选定教学方法和手段严具有科学性，要符合学生的认知规律以及动作技能形成的规律 学生首先是个体，都在按照一定的规律发展，从未知到已知。从陌生到熟悉，由易到难，从简单到复杂等等。所谓好的教学方法是在一定条件下的最适当的方法。在选择具体的教学方法和手段是要根据具体的教学内容，教学的要求、教学媒体的运用与学生的实际水平以及学校的教学环