中职《病原生物与免疫学基础》多样式教学方法的应用探讨.docVIP

精品论文 参考文献 中职《病原生物与免疫学基础》多样式教学方法的应用探讨 同安职业技术学校 摘要：目的：分析中职《病原生物与免疫学》多样式教学方法的应用。方法：我校于2013年9月至2014年11月期间抽取了2个班，分为两组，分别是对照组与实验组两组，每组的人数为45人。对照组进行常规教学，实验组进行多样式教学。结果：实验组教学效果明显优于对照组，两组对比差异显著，plt;0.05。结论：多样式教学方法可以提高学生的学习兴趣，提高对知识的掌握水平，值得推广应用。 关键词：病原生物与免疫学；多样式教学；中职 《病原生物与免疫学》这门学科的知识点多且难记，针对中职学生的实际情况，应该加强教学方式的改革，调动学生的学习兴趣，提高教学效果。本研究主要分析中职《病原生物与免疫学》多样式教学方法的应用，具体如下： 1.资料与方法 1.1一般资料 我校于2013年9月至2014年11月期间抽取了2个班，分为两组，分别是对照组与实验组两组，每组一个班级，每个班的人数为45人。 其中对照组的45名学生，均为女生，年龄为15岁至17岁，平均年龄为（16.12plusmn;0.63）岁。 其中实验组的45名学生，均为女生，年龄为15岁至17岁，平均年龄为（16.01plusmn;0.23）岁。 所有参与研究的对象均符合中职学生的标准，《病原生物与免疫学》均是其必修的科目之一，从事《病原生物与免疫学》研究教学的老师为同一名老师。 两个班在学习能力、水平以及环境等资料上没有显著的差异，pgt;0.05。 1.2方法 对照组的45名学生先进行常规的教学，然后对实验组的学生使用多样式教学方法进行教学。多样式教学的内容如下： （1）激发学生的学习兴趣：正所谓“兴趣是最好的老师”，在教学中激发学生的学习兴趣尤为重要，尤其是《病原生物与免疫学》这种较为抽象的课程，老师在进行讲解时，尽量使用形象化的语言且应该是通俗易懂的。例如讲解免疫系统时，可以把它比作一个国家的军事防御功能，强调人体的免疫系统就是帮助人体抵御外来病菌的侵入，维持体内的内循环稳定以及机体平衡的重要功能。用多样式的??入方法激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性与参与其中的积极性。 （2）用图解式进行教学：《病原生物与免疫学》的教学内容较抽象，并且文字繁琐，学生理解起来常常会有困难，因此在进行理论教学的时候尽可能将其用图表的方式表示出来，帮助学生理清楚脉络，尤其要注意化繁为简，让学生能够轻松地学习。例如进行Ag的概念讲解时便可以从机体—抗体或者是致敏淋巴细胞进行图表分层讲述。 （3）用对比的方式进行教学：《病原生物与免疫学》里面涉及很多的病原问题，由于微生物中的病原有很多会有共性[1]，相关的知识点学生很容易混淆，因此，对学生容易混淆的知识点应该运用对比的方式进行讲解，帮助学生区分开来，让学生更容易理解。例如讲解链球菌与葡萄球菌时，由于两种都属于化脓性球菌，则可以对两种病原在引起化脓性感染方面有什么不同做对比讲解。 （4）用学导式进行教学：《病原生物与免疫学》中有很多的知识点是可以“以学生自主学习为主，教师的教学指导为辅”的学导式的方式进行教学的，例如进行寄生虫各论讲解时，就可以采用这种方法，具体方法就是教师为学生列好清晰的提纲，让学生依据老师已经列好的提纲进行自主学习，然后对学生感到疑惑的地方进行解答，最后由老师对知识点进行总结并重点提出学生有疑问的地方。这种方法既可以提高学生学习的主动性，也让课堂有了更加轻松的学习氛围。 （5）用提问式的方法进行教学：提问式的教学方法对激发学生动脑思考有着很重要的作用，同时也可以让学生感觉《病原生物与免疫学》这门课程与生活中的点滴相关，引起他们的学习兴趣。例如在进行超敏反应[2]的讲解时，就可以就“打青霉素之前需要做皮试的原因”以及“使用化妆品过敏的原因”这些问题让学生寻找答案，从而激发学习的兴趣。 （6）充分利用多媒体教学的优势：由于《病原生物与免疫学》这门学科有着抽象的特点，因此运用多媒体的教学方式对学生进行图像化、视频化的教学，能够让学生从多媒体教学过程中更加直观、感性地接触到《病原生物与免疫学》各个知识点，从而提高学习的兴趣，对学生进行知识点的记忆也很有帮助。 1.3观察指标 学生的学习兴趣以及《病原生物与免疫学》学科的重要知识点的掌握情况。 1.4数据处理 （1）实验组的学生学习兴趣明显高于对照组，差异显著，plt;0.05。 （2）实验组的学生对《病原生物与免疫学》重点知识的掌握情况明显优于对照组，差异显著，plt;0.05。具体数据情况如表