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创境生情,由情化学——《大海睡了》 乔玲
创境生情，由情化学——《大海睡了》（第二课时） 宁海小学 乔玲 设计思路： 指导思想：让语文课堂充满人文性、工具性和趣味性。小学语文教学提倡以朗读代替讲解，我根据低年级儿童的特点，灵活运用语言渲染，引导想象，鼓励学生在读中感悟；在读中培养语感；在读中受到情感的熏陶。在此基础上，让学生有表情、有感情地朗读，使形象与情感融合，达到学生情感与诗歌表达的意境融为一体的境界。 设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段让学生在、民主的氛围中学习，风儿 不闹 浪儿 不笑 抱 明月 背 星星 教学反思： 上完这节课，我觉得这节课具有以下三个特点：一是注重朗读。读中感悟，读中拓展，读中培养语感，让学生受到情感的熏陶。二是运用媒体，辅助教学。在教学中，我充分利用现代化的教学手段展现白天和夜晚大海的景象，为学生全力打造一个美的、图画的、音乐的、幻想的、创造的世界，使学生产生身临其境般的真切体验，由“画外人”变成“画中人”，达到景与情的统一，情与景的交融，培养了学生的想象能力和创新能力。三是人文性与工具性相统一，同时充满了趣味性。 优美 安静
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