三峡之秋c.docVIP

《三峡之秋》教学设计 教学目标 知识与能力：读懂课文，体会按时间顺序描写景物的方法。 过程与方法：正确、流利地朗读课文，通过小组探究与合作，领略三峡秋天的美景。 情感态度价值观：使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。 教学重点： 1、了解三峡秋天的景色特点。 2、体会作者表达的思想感情。 教具准备：中国地图、三峡图片、朗读配乐。 教学方法：情境朗读，小组合作探究。 教学流程： 一、 导入： 1、首先请同学们欣赏几幅图片。你知道这是哪里的美景么？对，三峡。 2、你对三峡了解多少呢，能向大家介绍介绍吗？ （生：简介地理位置：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长139千米。生：我还知道一首诗是描写三峡的，李白的《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。） 师：三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡，领略三峡之秋的神韵。（板书课题：三峡之秋） 二、交流感悟，感受美 （一）初读课文 师：现代作家方纪笔下的三峡秋天又是怎样一番景象呢？ 1、请同学们自由朗读课文，注意要把字音读准确，把句子读通顺，把课文读流利，遇到不理解的地方圈画出来。（生自由读文。） （师：刚才老师注意到，同学们已经形成了很好的读书习惯，不仅坐姿端正，而且非常用心，相信有了这份专心，什么难题都难不倒我们。）2、接下来请同学们快速浏览课文，思考：课文时按什么顺序描写三峡景物的？在文中找出标志性的词语，并用横线画出来。（生浏览课文） （生汇报：早晨、中午、下午、夜晚。）师相机板书。（师：你真会读书！课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。刚才我们是通过抓住关键词来理清文章顺序的，这是一种非常有效的学习方法。） （二）深入精读师：课文写了三峡早晨，中午，下午，夜晚的哪些主要景物？写出了三峡的什么特点？ 1、出示学习要求：请同学们大声朗读2-6自然段。用△号标出所描写的景物，用波浪线画出找到的语句，并写下自己的体会。 2、生自由读文。 早晨 师：现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，谁先来说说，想一想哪些景物可以体现三峡早晨的美？ 生：我觉得早晨的露水给三峡带来了美。太阳没出来时，它闪耀着，仿佛满山的橘柚树上撒了一层白霜；太阳出来了，它就消逝了。 生：老师我想补充：这句话作者还用了比喻的修辞方法。我想经过露水的洗礼，橘柚树的叶子一定更绿了，果实更黄了。 生：橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实，我很喜欢。 生：在这部分，我发现作者还描写了峡风，说峡风有些凉意。我觉得作者说得很对，秋天的风吹来让人感到有点凉，要是风大一些，我想橘柚树上沉甸甸的果实会随风摇晃，可能还会掉下来。 师：在这种环境下，你想做什么？ 生：我想到三峡感受一下秋天的凉爽。 生：我想摘个柚子，品尝品尝。 师：是啊，三峡真令人向往！你能用一个词概括三峡早晨的特点吗？ 生：明丽。 师：的确，在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（板书：明丽） 师：早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。老师觉得三峡的早晨就像一首独奏曲，你们听（播放音乐）带着自己的感受，试着读一读。 生自由练读。 师：谁想把你感受到的美，读给大家听？其他同学闭上眼睛静静聆听，看看你的眼前会出现怎样的一幅画面？ 生：我仿佛置身于峡谷，感受到一股凉风。 生：我好像看到了满山的橘柚树，好诱人啊！ 师：大家看，和你想象的一样吗？ 师：我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？ 生汇报学习方法。（围绕重点问题，抓住关键词语，自主探究，朗读感悟 ） 师：大家学得很用心，那现在我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，一会儿进行汇报。 中午 师：好，我们先学到这儿，谁来读读三峡中午的景色？ 生读文 师：这段描写的景物是什么？写出了三峡的什么特点？（生：热烈）师板书。 师：谁愿意把你的感受和大家一起分享？ 生：我感到中午的三峡充满了热烈的气息。 生：我觉得这句话写得很美，“中午……奔腾流去”作者运用了拟人的修辞方法。 生：“像金鳞巨蟒”应该是比喻句。我想中午的长江被阳光照射，看上去应该是金色的，还很活跃。 师：谁能把你感受到的热烈读出来？怎样读？（语速应快一些）生读文，互相评价。男生齐读。 下午 师：是啊，中午的长江是热烈的，下午和夜晚的长江又是怎样的景象呢？有谁注意到4、5自然段中描写长江的语句？ 出示：三句描写长江的语句。 说说下午和夜晚的长江给你留下了怎样的印象？（板书：平静、宁静）夜晚 师：走过白天的明丽和热闹，三峡的夜终于来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特别的感受