基于博客的备课组建设的行动策略例谈.docVIP

基于“博客”的备课组建设的行动策略例谈 内容摘要：备课组是学校开展教学实践和研讨的最基层单位，是进行分工与协作的社群，是开展教学与研究的阵地，是引领学习与创新的园区，是提供交流与展示的平台。本文以博客为载体，例举了几个基于博客的备课组建设的行动策略：基于博客开展集体备课、基于博客发布个性化的教学观点、基于博客进行教学反思、基于博客进行专业发展交流等。 关键词：备课组；博客；行动策略 备课组是学校开展教学实践和研讨的最基层单位，是进行分工与协作的社群，是开展教学与研究的阵地，是引领学习与创新的园区，是提供交流与展示的平台。博客是个人性和公共性的结合体，其精髓不仅是主要表达个人思想、记录个人日常经历，而且是以个人的视角，以整个互联网为视野，精选和记载在互联网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更大的共享价值。借助博客进行备课组内部的教学研究与交流，是形势发展所需，也是提高整体备课组专业水平最经济高效之举动。 通过实践，笔者觉得基于博客的备课组建设可以从以下几个方面展开行动： 一、基于博客开展集体备课 基于博客开展集体备课打破了时空限制，是教师们按照教学计划有组织、有准备、有目的地利用互联网新兴的“零壁垒”的博客技术，以文字、图像、音频、视频等多种方式，将自己对教育理念的理解与阐释，将日常的教学心得、教案设计、课件等公开发表，在不同主机上的教师利用博客技术对同一授课内容进行讨论、切磋、编辑修改、最终生成一个既有共性又有个人特色的教学设计的活动。 1、获取备课资料：进行集体备课时，备课组的每个成员可以先在博客上浏览别人的日志，如导入设计、具体环节教学设计、所要教学的知识的背景材料介绍等，边浏览边整理边作备课的思考，过滤出所需要的备课资料，从而高质量地完成备课的基础工作。 2、促进沟通交流：借助博客备课组成员的沟通交流得到了很好的实现。不论是在以学校为组织的课堂教学还是以网络为纽带的虚拟学校虚拟课堂，备课组组长都可以将自己备课组成员的进步情况、相关的教学资源的链接地址记录在博客上。 3、开展主题学习：备课组成员之间的交流还可以借助博客围绕某个主题展开。组长或者是某个成员通过思考提出研究的主题，由组长或某个成员组织引导其他成员围绕该主题查找的相关资料并展开讨论，引导人员负责整理各成员对该主题发表的意见，以日志的形式发表在博客中，供组内所有成员分享，并将对该主题的讨论引向深入。 二、基于博客发布个性化的教学观点 传统的教学方式过分地强调预设和封闭，使教学变得机械、沉闷，缺乏生机和乐趣。如今的社会是全球信息化、网络化，需要多方面、多类型的人才。教育需着眼于充分发挥人的个性化，针对个性差异实现人的发展，体现人的主体性，激发人的创新性。个性化教学能充分发挥学生主体性，努力张扬不同学生的个性，真正实现素质教育。 1、发布处理教材的个性化观点:教材只是教师教学参考的一个范本，不是教学的全部，更不是教师的“圣经”，而是需要教师去加工和创造的东西。在教学中，教师要有自己的独特见解，根据自己的教学风格和教学理念，结合学生实际，对教材加以科学、灵活、有效的处理，合理地选择教学资源和教学材料，体现教材处理个性化。教师可以借助博客发布自己对教材处理的理解以及实例，供大家交流学习。 2、发布个性化的教学方法:在教学过程中，教师要灵活采用多种方法调动学生主动参与的积极性，激发学生通过探索来发现问题，解决问题，使学生以自己特有的方式去认识和感悟知识，从而都在原有的基础上取得进步。教师可以通过博客发布自己通过教学实践等总结出的个性的教学方法，达到资源共享。 3、发布个性化的教学评价方法:教学评价在课堂教学中的作用举足轻重，它在操纵着学生的发展趋势。在课堂教学中，及时对学生进行评价，能使学生从评价中看到自己的成绩，体验到成功的乐趣。个性化评价不仅要求我们教师保护和培养学生的自尊心，还要最大限度的发挥学生的潜能和创造性。教师可以通过博客发表自己的个性化评价方法，和大家一起切磋交流，共同改进。 三、基于博客进行教学反思 教学理念——教学设计——教学实践，这是一个不断有误差的过程，因此在备课、授课、听课、评课过程中，教师们要不断地进行教学反思。博客作为一种新的信息工具，非常适合运用于教师的教学反思。 1、进行课前反思：在备课时思考是否遇到什么困惑，是否对教材进行了二次开发，对学生实际需求的估计是否合理，是否为学生创设了实际支配的时间和空间，能否联系社会实际生活，实现知识与态度相统一，过程与方法相统一。所有的思考备课组成员都可以以短日志或者是评论形式记录下来。 2、进行课中反思：看教学设计是否合理，在上课过程中思考学生在课堂上实际参与的热情与程度如何，师生或生生互动是否积极有效，课上是否发生了意想不到的事情，如何利用课上