浅谈信息技术在改革数学教学模式中的作用.docVIP

浅谈信息技术在改革数学教学模式中的作用 内容提要：随着我国基础教育课程改革的不断深入，传统的教学模式已不能适应新课程的要求，探索新的教学模式已成为教师们在课程改革中面临的新课题。将信息技术融入于数学课程中，不但有利于弥补传统教学媒体的不足，而且还有利于构建新的教学模式，呈现丰富的课程内容。一场信息技术与课程整合的浪潮正冲击着传统的教学模式和内容，发展与课程整合相适应的教学模式是推进数学课程改革的有效途径。 关键词：信息技术 课程改革 教学模式 课程整合 正文：所谓教学模式，是指在一定的教育思想和教学理念指导下，为完成特定的教学目标和任务而建立起来的教学结构和活动程序。《数学课程标准》倡导数学教育要从以获取知识为首要的目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间。而传统的教学模式是以获取知识为唯一目的，学生被动地接受信息，学习方式单一，根本不符合学生的发展要求。而运用信息技术载体的集成性、可控性、交互性和人工智能化等功能，可以使传统的接受性教学模式转变为新型的探究性教学模式。 课程整合的教学模式变革要达到两个目标：（1）使信息技术真正成为学生自主学习、探索知识、研究和解决问题的工具；（2）利用信息技术创设自主、合作、平等和生活化的学习环境，培养学生收集、处理、加工和应用信息的能力。 根据数学课程的课型特点和学生年龄特征，我在教学中主要尝试了以下三个层次的教学模式： 基于课件的演示型模式 基于学件的交互型模式 基于网络的研究型模式 课型 新授课、实践活动课 练习课、复习课 新授课、练习课、复习课 实践活动课（专题研究） 年级 低、中、高年级 中、高年级 高年级 层次 低级 中级 高级 一.基于课件的演示型教学模式。 在传统教学模式中由于传统的教学媒体单一，教学方式主要以教师讲授为主，学生的学习兴趣不高。教学重难点的突破总是要靠教师一遍一遍的讲解，学习的效率不高。学生的学习主要是以书本为主，与实际生活相脱离。 基于课件的演示型教学模式，是目前在课堂教学中运用最广泛的一种模式。它主要是由教师来操作CAI课件，向学生展示信息，辅助教师完成教学任务。CAI课件把教师从繁忙的讲授中解脱出来，学生有了更多的学习时间。虽然信息技术在这种模式下只是起到辅助教学作用，但它较传统的教学媒体有以下优势： 1.运用CAI课件，有利于激发学生的学习兴趣。 兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种的心理倾向。它是学生积极获取知识、形成技能的不竭动力。CAI课件集图片、文字、声音、动画等多种媒体于一身，能够把数学问题进行“童化”，从而吸引学生的注意力，激发学习兴趣，产生学习新知的积极心理。如：教学《时、分的认识》一课时，在上课伊始播放动画：小白兔和小乌龟围着圆形跑道赛跑，跑道圈上均匀的分布着12棵树，他们同时起跑，同时结束，当小白兔跑到一圈时，问学生小乌龟跑到哪了？然后通过课件演示，将12棵树变成钟面上的12个刻度，小白兔变成分针，小乌龟变成时针。通过这样生动的动画，学生的学习兴趣被激发出来，这一过程也观察得特别仔细，很快就掌握了时分之间的进率。 2.运用CAI课件，有利于突破教学中的难点。 数学被许多人认为是难学、难讲的课程，主要是因为数学本身的抽象性、概括性决定的。借助CAI课件可以将数学知识化静为动，化无限为有限、化抽象为具体，进而突破教学中的难点。如：教学《圆的周长》一课时，“圆的周长与直径的关系”就是教学中的一个难点。借助CAI课件将圆展开成一条线段，再用圆的直径与这条线段进行比较，这样学生对圆的周长和直径的关系就有了一个非常深刻的印象。 3．运用CAI课件，有利于创设生动具体的生活情境。 《数学课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，要创设与学生生活环境、知识背景相关的，学生感兴趣的学习情境。运用CAI课件的多种媒体的集成性，可以创设和模拟出生动具体的生活情境，这一点也是传统教学媒体不可比拟的。在教学《分类》时，播放工厂、医院、商店等地方给物品分类情景的录像，使学生产生亲切感，体会到分类使我们的生活更方便了，同时也感受到数学就在我们生活的周围。 需要注意的问题：①无止境地降低难度，不利于培养学生的思维能力；②用动画代替学生动手操作，不利于培养学生的手脑并用的能力; ③CAI课件贯穿课堂始终，教学手段单一; ④过分强调声形兼备，造成喧宾夺主。 总之，在数学课堂教学中，采用基于CAI课件演示型教学模式，主要是运用信息技术辅助教师进行教学活动，以弥补传统教学媒体的不足。所以运用CAI课件要注意与学具操作相结合。 二.基于学件的交互型模式。 传统的教学模式下，通常只是教师大量教的活动，只有少数学生和教师互动，学生也