医学生心理健康现状和对策分析.docVIP

精品论文 参考文献 医学生心理健康现状和对策分析 陈萍1 李梅 2 　　（1内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第八中学校医室 014300） 　　（2内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗人民医院儿科 014300） 　　【摘要】医学生是一个情况特殊的群体，承受着来自于就业形势严峻、经济困难、专业课程繁琐和同行竞争加剧等各个方面的压力，心理健康问题日益严重。所以，我国必须关注这类学生，增加对他们的心理健康教育与加强对学生的管理工作，进而提高他们的心理承受压力和心理健康素质。 　　【关键词】医学生 心理健康 对策 　　【中图分类号】R192 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085（2014）06-0053-02 　　一、前言 　　近几年来，医学生心理健康问题受到社会广泛的关注。教育行政部门和学生管理部门意识到进行心理辅导教育，增强学生的心理健康素质的重要性，多年来致力于医学生的心理健康教育。针对医学生的心理健康教育，国家教育部下达了许多相关文件。要提高医学生的心理健康素质就要了解医学生的心理特点，加以辅导和引导，同时要加强心理健康教育的重要性教育。 　　二、医学生心理健康现状 　　（一）医学生心理发展趋势 　　医学生的心理健康侧重表现在年龄特征、情感特征、智力特征和自我意识上。 　　年龄特征:医学生大多数是18-25岁的人群，是身体发育到基本成熟期的年龄段，心智和身体器官都达到一定稳定的状态。 　　情感特征:随着年龄的增长，学生的情感日益丰富。对未来的生活充满了美好的憧憬跟向往，对事业和理想也开始积极追求。对曾经的自己，现在的自己和以后的自己都有了较一致的看法，懂得自己适合做什么，有能力做什么，给自己立一个较为明确的目标[1]。但学生还存在情绪控制不好，容易波动，遇到事情日益冲动等不足之处。 　　智力特征：这个阶段是医学生智力发展的高潮期。在大学期间，思维是智力形成的核心。随着学生自身记忆力、独立性、思维能力和事务观察力的显著提升，学生的思维变得更加成熟。但是，思维得到锻炼的同时，也可能造就学生分析和观察事物的时候带有强烈的固执偏激、主观片面。 　　自我意识：在学习期间，是学生真正认识自己的主要阶段。在这个期间，为了解自己的情感和心理变化，学生注意自己的行为，分析和观察自己的内心世界。塑造一个自我模式。在建立自我模式期间，实际自我跟理想自我有一定的差距，会起差距矛盾。有时候学生自我确立的目标过于理想化，在进行自我评价时，表现出一种固执过激的行为[2]。 　　(二）医学生心理问题的产生 　　我国著名学者针对医学生的心理问题进行分析研究，发现大多数的学生有显著的人格变化特征。这个结果产生的原因是，医学生课程多、需要学习的内容多、学制长，而空余时间少。由于种种因素的影响。 医学生的精神疾病患病率达到20%，每年的个体患病率都在逐步上升。经过调查显示，20%～68%的学生都患有心理健康方面的问题。 　　(三）心理问题的种类 　　根据心理问题的严重程度，将心理健康问题划分为：精神病、心理障碍和心理困扰三个方面。大多数的医学生情况不是很严重，还处在心理困扰这个基础阶段问题。如果不及时去进行调节和引导，任由心理困扰进化成为更加严重的心理障碍和精神病。 　　三、心理健康教育对策 　　(一）树立健康教育目标 　　健康目标包括：发展性目标、长远目标、当前目标和补救性目标。 　　发展性目标：有计划的帮助医学生树立心理健康意识，增强医学生的心理健康素质。引导医学生发挥内心的潜能、改善心理素质、增强社会适应力和心理控制能力。 　　长远目标：帮助医学生树立正确的心理健康素质，促使医学生人格完整的形成和心理素质的提高。让医学生认识并且接纳自我，进而肯定自我，欣赏自我。最后做到自我价值的最大实现。 　　当前目标：对医学生存在的恋爱问题、人际交往问题和学习问题进行分析和探究。准确及时的采取心理引导和心理教育。解决心理困惑和提高学生心理健康。但在一般情况下，当前目标要和长远目标结合使用。 　　补救性目标：针对少数的患有心理问题的学生树立的正确的目标，分为预防性目标和矫治性目标。预防性目标的提出是考虑到大多数学生处在亚健康状态，这是针对学生心理健康教育的主要工作。矫治性目标的制定是针对少数的已有心理疾病的学生，帮助这些有心理疾病的学生制定出的一个可以实现的目标，与心理治疗机构一同合作来对学生进行治疗和观察。 　　(二)财务心理健康教育策略 　　医学生心理健康教育策略分为以下四种：积极适应教育、情绪稳定教育、意志力增强教育和健全人格教育[3]。 　　积极适应教育：使学生积极观察自我，适应自我。提高适应社会各种变化的能力。帮助学生合理调节生活方式和学习方法，通过