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台湾心理学家钟思嘉温岭讲班级经营 日期：2010-11-24 来源：摘自往来网,作者黄晓慧 -? A: 老师，要想方设法培养学生的自信? - 　　在报告中，钟思嘉指出，班主任（老师）对学生的期望影响对不同学生的态度，对期望高的学生，班主任（老师）会宽容一些，态度会比较好一些，叫这些学生回答问题时，答题时间会给长一些，而对于期望低的学生，则态度会相对差一些。钟思嘉说，在一个班级中，学业成绩优秀才华出众、有领导能力的“英雄”只是少数，而成绩不好、不断骚扰人的“枭雄”也属少数，两者大概不超过全班人数的24%，绝大部分同学都是中间的表现平平的学生。但是这些学生在团体内希望得到接纳、得到尊重，更重要的是要得到老师的注意。但是一般会有更多的孩子转化为“枭雄”，因为，经过研究发现，一个老师对孩子的期望，会影响孩子的自我评价，而孩子的表现又会影响你对这学生的看法。钟思嘉说，他有位学生在台湾南投当老师，这个班表现不好，但是，在毕业典礼时，钟的学生对学生们说，各位同学，如果别人认为你们是猪，只要你们不认为是猪就好了。钟思嘉说，对孩子们的负面评价，会影响他们的自我评价，因此，作为老师，要想方设法帮期望低的学生培养出自信来。 -? B: “三明治法”使家校沟通良性循环? - 　　大陆的家校沟通，在台湾叫做亲师沟通。有许多老师害怕家访，为什么呢，因为许多老师去家访，家长一听老师来家访，往往马上想到是否是孩子在学校表现不好，先有了戒备心，等家访结束，家长送老师出门后，往往又将孩子找来打骂一顿，这样，这家的孩子会想，本来是平安无事的，老师一上门就平白挨了一顿打骂。“老师心中有气，送到家里去，父母心中有气，送给孩子，孩子会再送回到学校我，这是恶性循环。”钟思嘉说，“我们能不能让它变成良性的循环呢？”能的，“家访要采取三明治法。” 　　他举例说，老师去家访时，在电话联系时，家长问是否孩子表现不好时，要说这只是例行的家庭访问，目的是建立良好的关系，这样可以表明你是关心孩子的，化解家长的防备心。在家访时，可以说，你的孩子最近上课很专心，实际上，他只是在教室里安静读书，“正常的行为就是好的行为，我只讲他们好的部分。然后说，你的孩子表现很好，最近代表班级参加校里某活动，得了第三名。或者说，你的孩子很乐意帮助别人，那天帮我搬作业簿，哪怕那天还是老师叫这孩子去搬的，也这样说。父母们听老师这么一说，就心花朵朵开，他们会很高兴，然后，你再提出，最近，我发现这孩子作业写得怎么怎么，把存在的问题提一下，最后一看时间差不多，说几句期望的话告辞。” -? C：写学生评语应注意以鼓励为主? - 　　钟思嘉说，台湾也有家校联络簿，但是这簿上边不像大陆一些学校的做法，不是写着背语文课第5页，做数学作业什么，那就变成了作业簿了。这簿上面写的是学生在校的表现，给家长看签个名回来，“每个家长我们告诉他的孩子在校的表现良好行为，家长会很受用。”钟思嘉说，台大心理系的一位教授曾说过，同样的一个孩子，在幼儿园时，老师给他写的评语是“聪明活泼”，而到了小学，老师写的却是“好动多问”，还有一位妈妈，看到老师写的“桀骜不训”的评语，还要查字典看是什么意思。有些学校还专门找了一些四字的成语供老师写评语时选择，钟思嘉认为此举不妥。 -? D: 教师情绪好坏的权利掌握在自己手中? - 　　“你们这一周你对你的学生生过气的请举手？”（不少听课的老师举手）“哦，超过了一半。”“从来没有生气的请举手？”（没有一个人举手）“如果有的话，就是寺庙里的神了，要等别人来拜你，太神了。”钟思嘉说，情绪的权利在自己的手中，家长和老师有时候就如墙上的飞镖靶子，受到孩子、学生的刺激，一生气就像中了一靶子，你生气，他就知道知道你中计了，又来一枪，“回想一下，这一周，你中了几靶？”“当你被刺激到时，不要有反应，学生会觉得你高深莫测。”他举例说，有一老师被学生起绰号叫“哈巴狗”，他很苦恼，请教钟思嘉，钟对他说，学生叫你“哈巴狗”时，你听而不闻，视而不见。一个月后，这位学生高兴地对钟思嘉说，没有学生再叫他“哈巴狗”了，“学生给你什么刺激你就有反应，这会强化这种行为。生不生气，高不高兴，在你自己。” 　　没有PPT幻灯片，仅凭钟思嘉一张嘴言说，但当天上午的报告一直在愉快的气氛中进行着。当天下午，钟思嘉则围绕如何在短时间有效地辅导学生这一话题，与温岭教师们进行了交流。 ??? 相关链接： 　　钟思嘉教授是华语世界亲职教育（简称STEP）的杰出专家、美国奥勒冈大学教育心理学博士、台湾国立政治大学心理系教授、中国健康家庭协会理事长，曾任台湾国立政治大学心理系主任、心理所所长、心理学院院长及台湾心理辅导学会第五任会长，具有近30年的教育工作和心理学研究经验。钟思嘉著有《培训有责任感的孩子》、《两代亲》、《二十一世纪的亲职教育》、《做个称职的父母》、《