中药制药技术专业实验教学现状及改善措施.docVIP

精品论文 参考文献 中药制药技术专业实验教学现状及改善措施 陈俐 贵州省安顺职业技术学院应用医药系 561000 摘要：随着我国社会主义市场经济的迅速发展，高职毕业生面临着技术人才市场的检验，已是客观存在的严峻事实，中药制药专业毕业生所面临的就业环境同 样严酷。为提高广大学生的实践能力，确保学生在走出校门后能较快地适应社会形势，包括美国、日本、印度等等许多国家，都十分重视实验教学在培养人才过程 中的特殊作用。通过加强学生在校学习过程中的实验教学环节，不仅有助于培养学生分析问题、解决问题的能力和归纳综合能力，还有助于开拓学生的思路，激发 探索精神。 关键词：实验教学，综合能力，教育改革 中药制药是我国高职医学院校一个重要的专业领域，是以研究中 医药理论为主，结合现代分析理论和方法，研究中药制剂质量的一门 应用学科。中药制药专业的教学目标是培养掌握必需的基础理论知识 和基本技能，从事饮片、中成药和中药制剂生产工艺、技术改造和生 产管理等工作的高级技术应用型专门人才。中药制药专业高度强调学 生的实践能力，与实验教学有着天然的联系。 一、实验教学运用之现状 （一）内容单调，封闭性强 目前，中药制药专业的实验课程内容多从属于理论课，大多数院 校缺少大型、研究性、实务性强的实验。在整个实验过程中，学生通 常处于被动，只能根据老师的指导，机械地进行实验操作，而没有足 够的独立思考空间。并且，这种实验教学通常还被局限在特定的时间 和空间里，与社会实际需求脱节。因此，这种缺乏针对性、现实性和 连贯性的实验教学，或许对学生巩固理论知识有所助益，但起不到培 养学生独立思维能力和自主创新能力的作用，无法实现培养学生综合 运用所学知识解决问题能力的目标。要想学生在真正进入工作后能够 马上上手，而不是一个个“空谈家”，就必须排除这种错误的思维模 式。 （二）形式单一，方法呆板 传统中药制药专业的实验教学通常要求教学内容的统一化，这也 导致了本专业老师在授课过程中形式单一。绝大多数教师很少将实验 内容与生产生活实际需要结合起来，且通常依靠一些常规的道具来完 成实验课程，对新技术、新媒介的接纳运用不足。此外，老师们通常 习惯于提出一个所谓的唯一 “正确”答案，并要求学生严格按照既 定的规程进行操作，缺少对学生个性化差异问题的重视。这种“重维 持、轻创新”、“重知识传授、轻能力培养”的教学方法，也许能够 满足应试教育的要求，但肯定不能适应当代社会所提倡的素质教育， 原因在于这种教学方式不利于激发和培养学生自主思考、学习、实践 和创新的能力，以至于出现学生虽然做过类似实验，但在实际中遇到 问题也难以解决的尴尬局面。 二、实验教学改革的措施 已有的国内外成功经验告诉我们，通过开展实验教学，有助于培 养学生动手能力和实践能力，启迪学生思维，提高学生综合素质，使 学生能够灵活运用所学过的专业理论知识，来解决药品质量检验等中 药制药专业在现实中的问题。 因此，要想真正做好中药制药专业的教 学工作，实现 “专业平台+职业方向”的人才培养模式，培养出符合 二十一世纪高等教育提出的“厚基础、宽口径、高素质、强能力、广 适应”创新型人才，我们不仅要积极推动实验教学在中药制药技术专 业的运用，还必须对现有的实验教学模式进行大刀阔斧的改革，以充 分挖掘并发挥实验教学的积极作用，更好地促进中药制药专业的健康 发展，适应当前“以人为本”、“以学生为本”的教育理念。 （一）实验教学内容和教学方法的制定以实际需求为基础 高职教育“以就业为导向”的办学指导思想，决定了实验教学的 改革必须以生产、生活的实际需求为导向。我们应以职业岗位标准为 基础来制定实验教学内容，并辅之以相应的实验手段及实验设施。如， 在制剂成型工艺技术模块，使用与生产实际相似的仪器、设备，使学 生能够掌握不同工艺方法与设备的操作要点；建立中药制药模拟车间 作为实验基地，使学生掌握药品从原料到成品的各个生产环节，对药 品的基本生产流程有一个完整的认识。 （二）消除人为建立的“壁垒”，创造开放式的实验氛围 当前我国多数院校的实验室开放有严格的时间控制，多属实验室 只在实验课时间开放。然而，这种人为建立的“壁垒”，不仅限制了 学生的试验时间，客观上更是束缚了学生的自主动手能力。因此，为 保证各类实验的正常进行，提高实验室的利用率，充分调动学生的积 极性，推进研究性学习，发展学生个性特长，实验教学改革的另一个 措施就是全面开放实验室。让学生不仅在课上可以利用实验室做实 验，课余时间也可以利用实验室的仪器、设备进