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精品论文 参考文献 不要忽略“灰生”的教育 傅光粤 一般来说，优生深受教师欢迎，差生常 让教师头痛，无论如何，他们都给教师留下 了深刻的印象，都是教师极为重视的冒尖的 “两头”。然而夹在两头之间的很大一部分 “中间层次”的学生，学习成绩平平，能力一 般，既没有出众的表现，但也不会给教师添 乱子，因而教师往往把他们忽略了。外国教 育者把这类在集体中不受关注的学生称为 “灰生”，即“灰色学生”。作为一名教师，从事 的是教育教学工作，我想，不应忽略“灰生” 的教育。 1 多关注、重视“灰生” 一位教育家曾说过：“教师应当把爱心 分给每一个学生。”在我们的班集体中，存在 一部分平平常常、默默无闻的学生，其实他 们并不“灰色”！只要我们深入了解，仔细观 察，就一定会发现他们当中有的善良懂事， 有的孝顺父母，有的乐于助人，有的关心集 体，有的热爱劳动等等。置身于班集体中，长 期被老师、同学忽略，冷落，极易产生自卑心 理。“灰色”是现象，自卑是本质。这些学生同 样渴望得到老师的重视、关心。哪怕只是一 句简单的表扬，一个关切的眼神，一个亲昵 的举止，有时也会给他们带来极大的影响， 产生意想不到的作用。 我所任教的班级有这样一个男孩，学习 上默默无闻，毫无引人注目之处。他平时见 到老师总是低着头，眼睛老望着地面，随时 都是一副准备挨训的样子。上课回答问题时 音小如蚊。留意到这一现象以后，我单独和 他在一个清静的场所拉家常，从谈话中得知 在他读二年级时，父母就离了婚，他一直和 年老多病的爷爷、奶奶一起生活。了解这些 情况后，我鼓励他多和同学接近，上课大胆 发言，同时肯定他的优点，教育他要鼓起勇 气抬起头走路，勇敢面对大家。我还常常在 课堂上提问他，给他创造发言机会；根据他 的兴趣和特长，替他报名参加课外活动小 组；他的字写得差，我向他推荐了《庞中华钢 笔字帖》，督促他好好练字；并建议其他科任 教师多为他创造出头露面的机会。后来，男 孩终于敢在课堂上举起手要求回答问题或 提出问题，见了老师，他竟然端端正正向老 师???个队礼说：“老师，你好！”批改周记时， 我发现他的字比以前工整多了，只见他在周 记中写道：“今天老师讲《捞铁牛》，下课后， 有的同学冲我叫lsquo;阿牛rsquo;，我很生气，他们怎 么能随便给别人起外号呢？他们怎么不想 想，要是别人这样叫他们，他们会是什么感 受呢？”我惊奇地发现他的文字表达能力比 以前提高了，而且，他敢写出自己的欢乐和 苦恼了。他曾在日记中写过：“老师对我真 好，我一定改正缺点，努力学习，不让老师失 望。” 由此可见，如果我们忽略冷落“灰生”， 长期下去，会导致他们中相当部分对周围事 物反应冷淡，学习劲头不高，不关心或不参 加集体活动，因为他们觉得“没人会注意我 的存在”、“反正我参不参加也行”。甚至有的 会故意捣乱，为的就是引起老师、同学的注 意。这样对于培养他们的团结协作精神以及 健康心理成长是极为不利的。因此，作为教 师要真诚关心每一位学生，即使是“灰生”， 也同样需要老师的关注和重视。 2 应尊重“灰生”人格 爱学生就要尊重学生。一位貌不惊人， 平时沉默寡言的学生课后交给我一张卡片， 小声地说：“教师，送给你的。”我急着回办公 室取作业本，顺手接过答应一声就走了。待 我拿了作业本到教室时，发现她还呆站在门 口旁。我马上意识到自己犯了错误。 我走过 去拍拍她肩膀：“晓燕，来，到老师办公室聊 聊，好吗？”她迟疑了一下，和我来到了办公 室。我仔细端详起那张卡片，原来那卡片不 是买来的，而是女孩用厚纸片制作的，上面 画了好多图案，还夹了一个自制的树叶书 签。我再一次发现了自己的错误和疏忽。因 为我的匆忙，面对自己的学生，我差点忽略 了最起码的礼节，伤害了眼前的这位“灰生” 那一份沉甸甸的感情。难道，学生就不值得 尊重吗？为了给学生塑造一个健全的人格， 老师应尊重学生，以礼回报学生对自己的支 持和敬，适时对学生道一声“谢谢”。这不仅 是对他行为的认可，也是对他人格的尊重 啊。 作为教师，无论是对优生、差生或是“灰 生”，都要予以尊重，在人格上把自己放在与 学生平等的地位，用心灵赢得心灵，只有这 样，才能真正密切师生关系。提高教育教学 的效果。著名教育家爱默森说：“教育成功的 秘密在于尊重学生。”愿我们当教师的在教 育教学中学会尊重学生，时时注意尊重学 生。 3 善发现“灰生”亮色 处于“中间层次”的学生，尽管他们平平 常常，不声不响，还不能很好地把握自己，但 他们同样需要老师去发现，去挖掘他们身上 的“亮色”。在教育教学中，要使学生感到