不妨做回学生——转变教师角色，实现教学民主.docVIP

精品论文 参考文献 不妨做回学生——转变教师角色，实现教学民主 葛惟梅 南京市六十六中学 《普通高中英语课程标准》曾经提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施的过程应成为学生在教师的指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。教师应在教学过程中有意识地加以适当的引导，激发学生对于掌握一门外语的迫切需要性，引发他们学习的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当组织者、促进者、合作者、咨询者、参与者、引导者和顾问等多种角色，最大限度地给学生提供参与的机会。学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也??会把学习当作一件乐事。 [背景]： 高中课可真很无聊，我是很喜欢创新的人，擅长教初中的学生，比较喜欢用游戏的方法。可是高中教学，他们的知识和要求不是很适合这样的方法。我就尝试让他们自己主动创造性学习，来一回教学相长，我也来当回学生。我上的课是单词用法讲解课。我前一天布置学生回去好好预习、自习，并且把他们分成四个组，第二天，我们来比较哪组学得好。我布置的是牛津高中教材的Module 4 Unit 3 的课文知识点讲解。这篇文章共四段，每组负责两段。 [案例]： 今天，我走到教室，学生们跃跃欲试，脸上抑制不住兴奋，他们也许为能帮助老师而自豪，也许为自己学有用武之地而快乐。 接下来的汇报让我一阵阵惊喜，也让我一次次震惊，我发现了许多原本该发现而没有发现的东西…… 他竟然是位朗读高手！开学半个多月，他从未发过言，上课小动作还不断，我曾搞过突然袭击，可他总是一言不发。今天，他破天荒地举了手，我有些狐疑地叫他试试，没想到他不仅讲得正确、流利，而且还不时地模仿老师平时地动作、神态，课堂气氛异常活跃。在激动之余，我不由一阵汗颜，教师不该带着有色眼镜看人，应拥有一双善于发现的眼睛。课堂应该给每位学生施展才能的机会——他们是表演的天才。真是那句话：我的地盘我做主。 Group1 S1：我找到的重要的短语有： virtual reality; in other ways; be amazed by; be set in; not only, but also; a sense of achievement; S2：我来分析两个句子： 1） I believe you will be amazed by the Real Cine experience, and will agree that this is an extraordinary technology that must be developed further. 讲解：第一个句子是个带双宾语的句子，前面的分句引导词that 可以省略，最后的分句的引导词that不能省略。句中的第二个that 引导定语从句。 2) Viewers will be surprised at how it feels. 第二句子是介词宾语从句。 S3：我来讲解单词：upon; excite; sense 1) upon a) =on The decision was based upon two considerations. b) immediately after something 就在……之后；一……就。 On arriving home I discovered they had gone. 2) excite vt. to make somebody feel very pleased, interested or enthusiastic, especially about something that is going to happen. 使兴奋，使激动。 The good news excites everyone. 它的两个形容词是：excited , exciting 它的名词是：excitement. 补充：这个用法的词还有：interest ; surprise ; amaze ; disappoint 等等 3) sense n. a) one of the five powers