水墨用具宣纸.ppt

伍、繪本裡也有水墨 文建會兒童文化館-繪本花園 .tw/garden/ 水墨畫也可以做繪本 ■愈大之兒童，客觀性 、寫實的表現則漸多， 能讓小朋友透過運用墨韻的變化來體會水墨 畫的美感和創作的樂趣。 陸、心得分享-- 兒童水墨畫教學探討 ■從各階段的的發展特徵，了解到指導年紀愈 小之兒童，身心俱末成熟，可以著重遊戲性 、實驗性之表現為主的學習內容，學習時注 重過程、樂趣之體驗。 陸、心得分享--兒童水墨畫教學探討 水墨畫教學能讓小朋友透過運用水墨畫線條 粗細、輕重、抑揚、頓挫、剛柔和墨韻的變 化，來體會水墨畫的美感和創作的樂趣。 陸、心得分享--西方吹來的風 民國以來，大規模傳入西方文化，給傳統中 國繪畫帶來許多衝擊，如何「中西融合」， 如何接受西方藝術，並保有自身水墨藝術的 特色及優點，不僅是水墨畫家的改革突破， 也是視覺藝術教師 所要面對的重大課題。 教學單元示例— 2.認識藝術家筆下的人物圖像 鄭善禧 自畫像 鄭善禧 徐悲鴻 徐悲鴻 林風眠 ■自畫像或同學畫像 工具材料：水墨用具、水彩、圖畫紙 、宣紙、粉彩紙 教學目標：1、能觀察與描繪不同面向的 人物 2、胸像、半身像、全身像 不同的取景位置 教學單元示例— 2.認識藝術家筆下的人物圖像 男生與女生 大不同！ 全身人物正面 全身人物側面 從不同角度描繪 從不同角度描繪 從不同角度描繪 叁、題款的用意 起源於元代文人畫盛行，由於文人會做詩 又會寫字， 因此畫完圖後再題寫詩文，所 以，現在我們畫完畫後就會在畫作上簽名 、題字，以表示完成，這就叫做「題款」 。 叁、題款的用意 水墨畫和西洋畫最大的不 同，是西洋畫只有畫家的 簽名，而水墨畫除了作者 簽名之外，有時還會題寫 許多詩文，並蓋上其它的 印章。 到了北宋畫家才 開始漸漸在畫上簽名，但是 大都選擇最隱密的地方。 肆、章不能亂蓋 元明時期，很多文人畫家開始題字並蓋上朱紅 的印章，以後的畫家就沿襲了這個風氣。 （1）姓名字號 （2）壓角印：閒章或畫室堂號印、特殊紀 念、勉勵格言或體會心得。 （3）後代收藏家或鑑定家 元 溪梟圖 陳琳 工具材料：水墨用具、水彩、圖畫紙 、宣紙 教學目標：1、能用渲染法分出物體明暗 、烘托氣氛，使畫面生動。 2、能運用「衣紋描法」 表 現衣褶的質感、量感。 教學單元示例— 畫出故事的情境 ■克利(Klee Paul 1879-1940)是表現派的畫家。 ■表現主義 (Expressionism) 以直接表達情緒和感覺為真正的目標，而不把自然當作主要標的。 ■在線條、形體、色彩、構圖上不再追隨傳統， 也捨棄印象派的繪畫理論，而以「扭曲」為表現的手段。 教學單元示例— 2.有趣的線條—認識奇妙幻想的克利 克利畫些什麼 ? 克利又畫些什麼 ? 你能看懂這幅畫嗎 ? 二月的遐想 還有這幅畫呢 ? 畫面充滿實驗性，線條由細密轉向粗線記號， 具單純明朗的表現力。 ˙年 份：1938 年˙尺 寸：75.5 x 165 cm˙藏 處：瑞士巴賽爾藝術博物館 魯茲侖近郊的公園 (1939年) （1）形形色色的樹 他的抽象藝術，融合東方與西方、 傳統與現代、自然與心靈，創造了 有別於任何前人的抽象。 工具材料：水墨用具、水彩、圖畫紙 教學目標：1、能學會表現濃淡墨的層次 2、以敲打的方式上色 教學單元示例— 3.從西方到東方—認識吳冠中 （2）形形色色的房子 工具材料：水墨用具、水彩、圖畫紙 教學目標：1、能學會表現濃、淡墨層次