城镇离异家庭孩子心理干预的个案分析.docVIP

精品论文 参考文献 城镇离异家庭孩子心理干预的个案分析 吴德平 　　（湖北省公安县妇幼保健和计划生育服务中心 湖北公安 422423） 　　【摘要】以实际案例为载体，分析如何维护离异家庭孩子的心理健康。 　　【关键词】离异家庭；心理健康；维护 　　【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）01-0085-02 　　我是一名医生，也是一名志愿者，工作的周边都是学校，也经常为学校做一些心理疏导的报告，由于志趣相同，这些学校的班主任们经常与我交流孩子们的心理问题。油江中学作为城乡结合部的一所九年一贯制学校，据学校摸底，七年级某班就有近三分之一是离异家庭的孩子，还有三分之一是“打工族”的孩子，长时间不与父母团聚。据老师们观察，此类孩子问题行为远远高出正常家庭的孩子，主要表现是情绪低落、压抑、孤独、烦躁、冷漠，而且他们往往学习不好、人际关系差、不守纪律、离家出走，另外，越轨和犯罪行为及心理障碍也较正常为高。比较多见的情形是，这样的事情发生在一个家庭，家庭将沉溺于无尽的焦虑、惶恐与悲哀之中难以自拔；发生在一所学校，学校焦头烂额、疲于应付、无所措手足；而城市社区、社会也将因此出现一段时期的纷扰与困扰。而且这一类问题的发生往往没有先兆，家庭、学校不知何时会要面对突如其来的事件，忧心忡忡就成为家庭生活、学校工作氛围的常态。如果这样的负面新闻接二连三，人们就有理由怀疑家庭、学校、社会出了什么问题。那么如何走出困境，化被动为主动？ 　　蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”作为班主任，我们要具体复分析、对症下药，对这部分孩子心理健康进行维护。下面我就以四个案例来说说自己在这方面的做法： 　　1.爱心呵护，做情感引导者 　　案例1：2011年9月，一年级开学不久，一位家长就找到我，谈到自己的孩子，拉锯式的离婚大战后，孩子和母亲生活。家长担心孩子因这件事而自卑、胆小。接下来我就特别注意这个孩子，很乖巧，待人有礼貌，但是我也看到孩子不太开朗，胆子有点小，我想去帮助她，用什么样的方法呢？不能太直接，不能太露骨。 　　在课间时，班主任总是和学生聚在一起说笑（当然小z也在其中），询问学生在学习、生活中有哪些困难，在无拘无束的气氛中，逐渐了解了学生的学习、生活、爱好、个性，拉近了与学生之间的距离。 　　平时，在各方面都给学生以无微不至的关怀和照顾：做作业时，班主任拍拍孩子的背，告诉她，要注意保护眼睛，不然要戴眼镜了；发现她不舒服了，会第一时间通知到家长，并带到办公室仔细询问，让她感受到我们对她的关爱，病好了回到教室，老师会和大家一起欢迎她的回来。 　　小z的自控能力很强，我让她担当班级的纪律委员，参与班级的管理，这样孩子和其他孩子之间有了更多的接触机会…… 　　“随风潜入夜，润物细无声” 要用爱的春风温暖每一个学生的心灵，用爱的春雨滋润每一个学生的心田，相信小z在今后会更加活泼开朗，这就足够了。 　　2.尊重鼓励，做心里疏导者 　　案例2：离异家庭子女一般都比较孤僻、冷漠，安全感差，对人信任度低。据油江中学王老师说，在她的班级中也发现了一个这样的孩子：每天上课时都发现有一个孩子整天紧紧地抱着自己的书包，无论在任何时候都不放松，拿走就哭。因为有鼻炎，总是弄的脏兮兮的。 也不愿意和别的小朋友在一起玩……事后她找到家长了解情况，得知孩子的父母早已离婚，离婚前，家里总是吵架，给孩子的心里带来很大的影响，孩子没有安全感。怎么办呢？首先王老师没有硬性的要孩子放下手中的书包，只是在有意无意的时候说声：孩子，累了就放下吧。好吗？当他鼻炎犯了，王老师拿出纸巾递给他。在学习上，只要他不懂或是作业不对，我总是细细地为他讲解。遇到学习和生活上的难题，王老师总是主动帮他解决。慢慢地，你会发现，孩子不排斥老师，敢于迎着你的目光；渐渐地，孩子对王老师有了一种亲近感、依赖感。 　　学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。尊重孩子的表达，尊重孩子的情感。 　　对待单亲家庭孩子，我从不在班里提及他们家庭的“特殊性”，而是经常利用休息时间找他们谈心、聊天，和他们亲近。当他们从心理上接受我之后，我再寻找合适的机会做心理疏导工作。 　　3.同伴互助，做点拨指导者 　　案例3：肖某，男，8岁，小学三年级学生，父母离异5年以上。目前，他和妈妈、外婆一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一个月后作业经常少做，甚至不做，学习态度特别不好。攻击性也特别强，就像长刺的刺猬一样，逮到到谁就扎谁。 　　了解原