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陆志英学员的学习管理平台 陆志英学员的学习管理平台用户名: 密码: 陆志英学员的学习管理平台 返回综合组 返回基地 首 页 讨论区 生命在场--靠墙手倒立 教案 作者：陆志英 发表时间：2009-4-2 14:31:22 浏览次数： 144 评论次数：0 生命在场 上海市浦东新区林苑小学 陆志英 一、指导思想 为了激发学生参与体育活动的欲望，为了养成学生在体育活动中相互关爱、相互帮助的好品质，为了学生能聆听他人的意见和欣赏伙伴的表现，我力求在体育教学中为学生创设良好的活动空间和真实的活动场景，激发他们的学习兴趣和激情，促使学生主动参与学练。自然的场地布置，朴实中渗透着师生的智慧，出奇设计，更触动了学生“动”的脉搏！ 二、学情分析 从一年级带到五年级，这期间我们师生产生了深厚的情感，在我眼里他们聪明、好动，时不时地给我传递着教学的灵感与火花。这些孩子很好奇，也很好胜，更好动。为了满足他们的心理需求，为了让他们尽快的融入体育课堂，我尝试通过游戏化、军事化的教学来吸引他们的视线。对于军营生活学生是无比向往的，让学生体验解放军叔叔的生活是件快乐的事。在体验中促使他们形成合作互助的习惯，激发学生“童趣”的同时更挖掘他们的“野趣” ！ 三、教材分析 本课的主教材：悬垂与支撑： 靠墙手倒立 3--1 攀登与爬越： 攀爬组合活动 3--2 手倒立是学生身体表现的一个活动项目，主要发展学生的平衡能力以及上肢的力量与支撑能力。同时这一教材在学习中让学生感受与人帮助集体合作的良好习惯。 五年级的攀爬组合活动主要让学生体验手脚协同依次上爬的过程和翻、爬、跑等综合活动能力。游戏中设计了有爬、钻、荡等一系列活动，使学生在这一系列活动中身体的各个方面都能得到全面的发展。这一活动既有趣生动、还涵盖了协调、灵敏、速度、力量等很多素质的发展。学生能够在自己设计的场景中放飞自己的思维与个性，在汗水与笑声中身心得到宣泄与发展。 四、教学目标 1．感知爬墙手倒立中两脚依次协调蹬墙上移的动作方法，能根据自身能力获得合适的支撑距离，尝试靠墙手倒立的动作方法，提高上臂力量与身体平衡能力。 2．会用爬、钻、荡等方法，参与攀爬组合活动，发展灵敏、协调、速度、上肢力量等体能。 3．通过军事主题活动，会观察、能布置场景，善分配，感受互助、分享的快乐，树立勇敢顽强的精神。 4．了解安全练习的重要，并能够在靠墙倒立与攀爬活动中合理保护、相互提醒，养成良好的安全意识。 五、主要教学设计流程： （一）军姿飒爽，激情洋溢 课的导入我采用队列操的形式，使每位学生精神抖擞，积极的投入学练之中。准备部分是以激情高涨的健身操，引领学生在欢快的音乐声中活动四肢，为下面的教学做好充分的准备活动。 （二）学练互助，勇攀高峰 倒立是一项枯燥并具有危险性的项目，特别是靠墙手倒立，受场地的限制。本课我将现有的垫子给于学生，让他们通过伙伴之间的相互合作，将这些垫子叠加、拼装成可以进行倒立的练习器材。在体验爬墙手倒立的过程中尝试靠墙手倒立的动作，通过教师的示范，促使学生养成一种勇于攀登高峰，不惧困难的信念。同时在活动中，伙伴的互助是必不可少的，相互之间的信任、互赖才能完成老师布置的任务。在这个学练互助的过程中伙伴之间的友谊更厚深了。教师在指导的过程中给与学生的不仅是动作上的帮助，更是学习行为上了引领。给与一种习惯，一种相互合作练习的习惯；给与一种方法，一种举一反三并能创想提升的方法；给与一种思想，一种相互交换能变成两种的思想；给与多种鼓励，一种评价学生表现的鼓励。 （三）脑体结合，玩出野趣 攀爬组合活动是一个学生与老师一起设计，伙伴与伙伴一起设计才能完成的游戏。它不仅是一项体育游戏，更是一项智力游戏。游戏的内容是老师布置要求每个小组完成爬、攀、荡、钻4个项目，学生接到任务之后可以小组内尝试体验，在练习的过程中相互观察，最终派遣可以出色完成任务的组员与其他小组进行挑战。小组内的同学都将参与整个游戏，但每个学生参与的项目是不同的，这需要组内选拔人员的时候考虑每个伙伴的特长，有效地发挥自己组内的个人优势，最终争取在比赛中获胜。一项脑体结合的游戏不仅玩出了孩子的野趣，更让他们知己知彼，并在共同合作的过程中感受到集体的力量。 （四）身心愉悦，获取知识 学生伴着优美、舒缓的音乐进行自我放松，老