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课题：气球装饰方案 课题：气球装饰方案 石家庄市北杜小学 王红 　　教学内容：冀教版《数学》三年级下册第22、23页。 　　教学目标： 　　1.结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。 　　2.能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。 　　3.积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。 　　课前准备：把方案一、方案二的气球图放大在两张纸上。学生准备彩笔。 　　教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 　　一、创设情境 师生谈话，由春节联欢会上喜欢的节目引出研究和开联欢会有关的问题-气球装饰方案。 　　二、探索方案 1、方案一 （1）教师谈话并出示方案一，引导学生观察，找出气球的排列规律。 教学环节 　　　 （2）提出教材上的问题，鼓励学生探索。提示学生用不同的方式表示出来。要给学生充分的自主探索的时间。 　　（3）进行交流。要给学生充分的机会交流不同的方法。 教学环节 （4）介绍算的方法。教师作为学习活动的参与者，交流自己是怎样判断第16个 气球是什么颜色的。然后，鼓励学生照老师的方法判断第25个气球是什么颜色。最后，全班交流 教学环节 　　　 2、方案二 （1）出示方案，提出问题，鼓励学生自己解决问题。 （2）进行交流，让学生充分表达自己的判断过程。 （3）提出第82个气球是什么颜色这一问题，鼓励学生自主解决，再交流。 　　三、设计方案。 1、教师提出设计方案的要求，让学生独 教学环节 立完成。 2、全班交流，给学生充分交流不同方案的机会，并对学生设计的个性方案给予激励性评价。 3、根据自己设计的方案，提出问题并解答，然后交流。 　　　四、解决问题。 　　 1、教师提出计算多少个气球的问题，让学生???书并小组合作解决问题。 2、全班交流，要给各组充分的展示自己解题思路的机会。可以先交流第（1）题，再交流第（2）题。 教学环节 　　春节联欢会是每个学生经历的、最感兴趣的事情，由喜欢春节联欢会哪个节目开始新课，便于营造积极、和谐的课堂氛围，并很自然地引出研究的问题。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 让学生经历观察、发现规律的过程，培养观察的习惯，为下面的活动做准备。 　　设计意图 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　用不同的方式表示规律并解决问题，既是用数学表示事物的一种方式，又有利于学生形成探索问题的方法。 　　个性化方法的交流是学生体验成功的平台，同时，也是互相学习的过程。学生在交流的过程中体验解决问题策略的多样化。 　　设计意图 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 教师作为参与者介绍数学计算的方法，使学生明白运用规律和已有的数学知识可以更好地解决现实中的问题，使学生经历数学化的过程。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　设计意图 　　 　　在学生已有知识的基础上，让学生自己解决问题，为学生提供自主学习的机会。 　　 　　 　　 了解学生数学方法的掌握水平，培养学生有条理地思维及语言表达能力。 　　 　　适当丰富课程资源，增加训练的内容，使学生掌握解决这类问题的思维方法和计算方法。 　　 　　 　　给学生提供个性化创作的机会。 设计意图 　　展示个性的设计方案，使学生获得积极的情感体验。 　　 利用课上升成的课程资源，进行个性化的学习活动。 为学生提供小组合作综合运用知识解决现实中的问题的机会，提高解决问题的能力。 这一环节是前面探索活动的进一步深化，现实性、开放性较强。通过解决这个问题，培养学生的数学应用意识。 　　 　　 　　 设计意图 　　 　　 　　 　　师：同学们，春节是我们中国人的重大节日。每年春节，中央电视台都会给全国人民献上一台精彩的春节联欢会。谁来说一说，今年的春节联欢会你最喜欢哪个节目，为什么？ 　　请几个人发言，教师参与交流