课堂有效阅读六要素.docVIP

  1. 1、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
课堂有效阅读六要素

课堂有效阅读六要素 课堂有效阅读六要素 栏 目 树 形 导 航 语  文 数  学 英  语 综合学科 | 网站首页 | 校园新闻 | 学校介绍 | 教师频道 | 雏鹰展翅 | 精彩图片 | 下载中心 | 雁过留声 | 摄小论坛 | | 教师频道首页 | 园丁风采 | 教育理论 | 论文专辑 | 精选案例 | 您现在的位置: 摄山星城小学 教师频道 论文专辑 语  文 文章正文 用户登录 新用户注册 课堂有效阅读六要素 【字体:小 大】 课堂有效阅读六要素 作者:谢霞 文章来源:本站原创 点击数:864 更新时间:2006-6-6 课堂有效阅读六要素 ___《小学语文课堂教学有效阅读的实践与探索》 栖霞区摄山星城小学 谢霞 新课程、新课标要求我们的课堂教学要强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体--阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲解、提问的课堂模式了。叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力,改变过去我们熟悉的“教师讲,学生听”,“教师问学生答”及大量演练习题的模式。有了革新的意识,有了改进的策略,而要想真正实现课堂阅读教学的有效、有质、有活力,关键还得不断在实践中去探索、去反思、去总结。以下便是我长期以来的探寻印迹: 一、预习寻疑 良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率,顺利地达到目的有至关重要的作用。叶老指出:“一篇精读教材放在面前,只要想到这是一个凭借,要用来养成学生阅读书籍的好习惯,就自然非教他们预习不可。”在预习中,首先要教会学生预习的方法,初读课文时,按“导读”提示自学;深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句,寻找出不理解之处,进行质疑,甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究,这就能使学生产生查阅的动力,争论的欲望,获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围,为课堂上深入学习做好铺垫。如《卧薪尝胆》一课,学生在预习成果交流时提出“我想知道吴王勾践回国以后为什么还要下田亲自耕种,还要睡在柴草上?”“越国灭掉吴国后越王有没有杀掉吴王呢?”等问题,有了课前的预习研读,课堂中才会产生师生之间,生生之间交叉互动,设疑答疑,使教师由台前包场转为台旁客串,使学生由台下观众听听、记记转为台上自导、自演、自评、自说,从而实现了课堂阅读教学的自主、能动、活泼、实效。 二、目标导读 在学习一篇课文之前,学习目标如能清晰地展示在学生面前,学生做到了心中有数,明确了自己学习的方向,这样就能很主动地进入自主探索学习中。学习目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分,不可“一刀切”地用教师的、教参的目标来取代学生自己的目标,教师要精心创设学习的教学情境,营造既紧张又活跃的学习氛围。如教学《七颗钻石》一文,教师在上课之时兴奋地说:“昨天大家预习了《七颗钻石》这篇课文,听说大家都有许多感受,谁愿意把自己的最深感受说给大家听听?”同学们争着举手。生提到本课所要学习的目标:“小姑娘的心非常善良,她很孝顺,宁可自己焦渴难忍,也要帮助别人”,“水罐的几次变化都是有原因的。”等等,师相机说:“那就请同学们想想对这篇课文你最想了解的是什么?你想用什么方法学习?……”同学们即联系自己的感受定下自学的目标与方法。老师即兴请同学们按照自己的学习目标与方法开始自学。显然,全班同学们的积极性在新课一开始就被调动起来了。 三、注重质疑 古人说:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进”,有疑问,才有学习的内驱力。人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的。课堂上要让学生思,必先教有疑。阅读教学中,教师要积极引导、启发想象,鼓励他们敢想、敢疑、敢问,重视学生质疑能力的培养,进而进行发现的问题教学,激励学生自主探索的学习。如《大作家的小老师》一文,读题质疑时学生提出:作家是怎样的人?这个大作家是谁?是哪个国家的?这个小老师又是谁?她怎么会成了大作家的老师的呢?这个故事能告诉我们什么呢?学生提出的问题,让学生自己读书,互相

文档评论(0)

htfyzc + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档