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莫雷尔法案及威斯康星思想—— 本文由十三md贡献 ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 莫雷尔法案及威斯康 星思想——美国高等 教育发展 2010年11月22日 姚聪莉 教学、 教学、科研和服务社会是现代大学的三大 职能 第三职能起始于美国——莫雷尔法案 第三职能起始于美国——莫雷尔法案 莫雷尔法案解读 一、法案产生的背景 美国建国后的西部迁移——西部地域辽阔， 西部地域辽阔， ※美国建国后的西部迁移 西部地域辽阔 大量土地有待开垦； 大量土地有待开垦； 农业技术人才严重短缺， ※农业技术人才严重短缺，美国农业机械化 水平低下； 水平低下； 也因此而影响了美国工业化的进程； ※也因此而影响了美国工业化的进程； 呼吁改革美国高等教育体制，完善体系； ※呼吁改革美国高等教育体制，完善体系； 促使平民子弟接受高等教育， ※促使平民子弟接受高等教育，学习实用技 培养产业人才。 术，培养产业人才。 贾斯廷·莫雷尔（ 贾斯廷 莫雷尔（Justin Morrill,1810-1898） 莫雷尔 ） 美国佛蒙特州的众议员和参议员。 美国佛蒙特州的众议员和参议员。 1848年，曾建议用农业实用技术课程替代陈 年 腐的学术课程，但为受到重视； 腐的学术课程，但为受到重视； 1857年，其当选为国会议员，提交了一份法 年 其当选为国会议员， 建议用赠地款建立新型产业大学， 案，建议用赠地款建立新型产业大学，法 案勉强通过，但遭到布坎南总统的反对； 案勉强通过，但遭到布坎南总统的反对； 1862年，再次提交法案，得到林肯总统的正 年 再次提交法案， 式签署——莫雷尔土地赠予法。 莫雷尔土地赠予法。 式签署 莫雷尔土地赠予法 二、法案内容 联邦政府在每个州至少资助一所从事农业 和机械技术教育的学院， 和机械技术教育的学院，这所学院不排斥 科学和古典学科，还需开设军事课程； 科学和古典学科，还需开设军事课程； 每州凡有国会议员一人可分得3万英亩的公 每州凡有国会议员一人可分得 万英亩的公 用土地或相等的土地期票； 用土地或相等的土地期票； 可使用出售土地所获得的钱购买联邦或州 政府债券或其他可靠债券， 政府债券或其他可靠债券，以赢得扩大永 久性基金。 久性基金。 三、成就 1862－1922，美国共创办 所赠地学院 － ，美国共创办69所赠地学院 目标是－－培养工农业高级专业人才； －－培养工农业高级专业人才 目标是－－培养工农业高级专业人才； 对象－－中下阶层子弟； －－中下阶层子弟 对象－－中下阶层子弟； 课程内容－－既包括农业、工艺、军训， －－既包括农业 课程内容－－既包括农业、工艺、军训， 也保留了部分古典学科； 也保留了部分古典学科； 妇女获得了受教育权利。 妇女获得了受教育权利。 为美国工农业现代化作出了卓越贡献 四、意义 政府干预高等教育的经典案例； 政府干预高等教育的经典案例； 强调了高等教育的经济功能， 强调了高等教育的经济功能，为社会服务 的功能，促进了美国工农业的快速发展； 的功能，促进了美国工农业的快速发展； 促进了美国高等教育数量的大发展， 促进了美国高等教育数量的大发展，结构 上的多样化， 上的多样化，使美国高等教育形成较为完 整的体系 威斯康星思想 1904年威斯康星大学在范海斯校长的领导 年威斯康星大学在范海斯校长的领导 下提出了“威斯康星计划” 下提出了“威斯康星计划”。这项计划赋 予威斯康星大学两项重大使命——帮助州 予威斯康星大学两项重大使命 帮助州 政府在全州各个领域开展技术推广和函授 政府在全州各个领域开展技术推广和 技术推广 教育以帮助本州公民 以帮助本州公民。 教育以帮助本州公民。1909年，斯迪芬撰 年 把这项计划描绘成“ 文，把这项计划描绘成“把整个州交给大 学”，“大学对本州人民的作用就如同人 的头脑对人的手、脚和眼的作用” 的头脑对人的手、脚和眼的作用”， 即 大学要给人民以信息、 光明和指示。 “大学要给人民以信息、 光明和指示。 ” （Arthur Levine，1978） ， ） 威斯康星大学把整个州作为大学校园， 威斯康星大学把整个州作为大学校园， 威斯康星计划”使之成为“ “威斯康星计划”使之成为“任何人可以 学习任何东西的地方” 学习任何东西的地方”。随着威斯康星大 学不断完善其为本州服务的职能， 学不断完善其为本州服务的职能，它在诸 如畜牧科学、 如畜牧科学、生物科学和细菌科学等学科 方面迅速处于全美领先地位。 方面迅速处于全美领先地位。1908年，哈 年 佛大学校长艾略特指出， 佛大学校长艾略特指出，“威斯康星大学 是一所优秀的州立大