物理学教学计划(本科).docVIP

物理学教学计划(本科) 物理学教学计划(本科) (专业代码:070201) 一、培养目标 业务培养目标：本专业培养掌握物理学、基础教育、电子技术和计算机应用等的基本理论、基本知识及实验技能，获得进行科学研究的初步训练，能在物理学或相关的科学技术领域中从事教学、科研、技术开发和管 理工作的高级专门人才。 二、业务培养要求 本专业学生主要学习物理学、基础教育、电子技术和计算机应用的基本理论和基本知识，并接受物理实验、教育理论、电子应用技术和计算机应用与实践的基本训练，初步具备进行相应的基本理论及其应用研究的能力。 毕业生可分别获得以下几方面的知识和能力： １、具有物理学科的基本理论、基本知识以及实验研究的初步能力； ２、熟悉教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师职业道德素养和从事物理学教学的基本能力； ３、了解物理学的前沿理论，应用前景及发展动态，以及物理学教学的新成果，具有一定的自学和创造能力； ４、掌握数学的基本理论和基本方法，具有较高的数学修养和解决具体问题的能力； ５、掌握和运用电子应用技术、现代教育技术、计算机应用技术特别是多媒体、网络教育技术的能力,能进行电子产品的研制和开发； ６、掌握一门外国语。掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。 三、主要课程 高等数学、力学、电磁学、热学、光学、原子物理学、普通物理实验、数学物理方法、理论力学、电动力学、热力学与统计物理学、量子力学、固体物理学、电子技术与实验、近代物理实验等。 四、主要专业实验 普通物理实验、电子技术实验、近代物理实验等。 五、修业年限： 标准学制 四年， 六、授予学位： 理学学士 七、专业实践教学环节安排表 各类课程学分数和学时数 课程修习类别 学分数 % 学时数 % 公共课 54 29.6 956 33.5 专业必修课 72 40.8 1318 46.4 专业选修课 16 8.8 288 10.1 选修课 16 8.8 288 10.1 实践环节 22 12 总 计 180 2850 　 电子信息与物理系成立于1958年，是我院建立较早的系部之一，至今已有50年的办学历史，是我校理科专业设置较多、教学发展趋势好、力量较强的一个系。近年来，在全系师生的共同努力下，呈现出了良好的发展势头。 我系现有物理学、教育技术学、电子信息科学与技术3个本科专业与物理教育、应用物理、电子信息工程技术、现代教育技术等4个专科专业；有本、专科在校生750余人；有教职工41人，34名专职教师中有教授2人、副教授4人、高级实验师3人、讲师9人；具有博士学位的教师4人、硕士学位的教师19人；山西省优秀中青年骨干教师2名、校学术带头人1名、校级中青年骨干教师2名。现设有理论物理、普通物理、电子技术、教育技术、实验物理等教研室。物理学实验室是山西省本科教学基础课示范实验室，实验室建筑面积2000余平方米，包括物理学、电子信息科学和现代教育技术三个专业方向的32个实验分室。先进的实验仪器设备和现代化的教学实验条件，满足了我系教学和科研的需要。 根据学校的定位和办学指导思想和专业建设和人才培养的要求，2005年，按照“夯实基础、培养能力、提高素质、突出特色”的人才培养思想，修订了本、专科培养方案，调整了课程结构，加强基础课，突出专业主干课，合理安排专业选修课，增加实践课，形成了科学合理的专业课程体系。 为了提高教学质量和专业建设的整体水平，以专业建设为龙头，规范教学管理，狠抓课程建设和教材建设，鼓励教师开展科学研究，以科研促进教学质量，以教学质量推动科研水平的提升，促进学科、质量、特色的协调发展。2004年以来，我系教师承担教育部高等学校教学研究课题1项，山西省教育科学十五及十一五研究、山西省高等学校教学改革研究等课题7项，校级教研、科研立项课题6项；撰写、出版著作3部，主编、参编教材8部；《中学物理教学法》课程被评为山西省高校“精品课程”；《物理实验课程体系与教学模式的改革研究与实践》研究成果2008年获山西省教学成果奖。 学校倡导以人为本的人性化管理模式，努力为学生营造高雅、现代、宽松、舒适的校园文化环境。在长治学院教育事业迅猛发展的今天，电子信息与物理系在教学上将更加注重理论联系实际、强化实践（实验）教学，力争用先进的教育理念和现代化的教学手段培养学生的综合、创新能力，锐意改革，大胆开拓、创新，以全新的面貌去迎接每一个挑战，实施从专业结构调整，到优化课程设置、强化实验（实践）教学等一系列举措，稳步提高教育教学质量，为国家、为社会以及地方经