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新形式下中职德育教学 　　摘 要：中职生是未来社会经济建设的生力军，他们的道德修养关系到整个国民素质的提高，关系到中国梦的实现，关系到社会主义核心价值观的践行效果。中职德育教育课程教学是学校德育的主渠道，面对一群特殊的弱势群体的中职生，我们德育教师应该教什么？怎么教？ 　　关键词：中职生；德育教学 　　一、经济的快速增长与德育修养的相对滞后 　　随着经济的快速发展，在全球化的今天，多元文化的交流，不同意识形态的交织，使人们的思维方式由原来的一维主导向多维方向发展，格局越来越开放，人们的价值取向也越来越多元化。经济的快速增长并没有使人们的道德修养跟上经济增长的步伐，重知识学习轻德育修养，重科技知识轻社??知识，重知识学习的功利性轻内在文化的精神性。自我意识的增强与公德意识的缺失，出现了很多不文明的现象，如：公共场合大声喧哗、随手乱丢垃圾、闯红灯、抢座位、飙车、一言不和拳头相见、乱排乱放、生产销售假冒伪劣产品等，这些只顾个人利益，不讲公共道德的功利化行为正在不断地上演。这些现象折射出了现代经济的快速增长与德育修养的相对滞后的矛盾。一个国家的发展不仅仅是靠经济，还要靠国民道德素质的提高，因此，必须加大对国民道德的培养。 　　二、中职学生的德育素养现状 　　中职学生是一群特殊的弱势群体，在思想上、学习上和家庭背景上普遍处于中低以下。中职学生的家庭教育普遍没跟上。中职学生的父母大多数文化层次不高，收入较低，父母外出挣钱，孩子跟着老人生活，成了留守儿童，单亲的孩子也越来越多。由于长期不在父母身边，父母好不容易回来一次，为了弥补对孩子的亏欠，往往是尽量从物质上满足孩子的要求，缺乏对孩子思想和行为习惯的正确引导，再加上平时爷爷奶奶外公外婆的溺爱，使孩子变得自私，以自我为中心，不懂得尊重他人。中职生普遍情绪波动大，自控能力差，喜欢夸大自己的好恶，不能辩证地分析问题。 　　中职生是一群特殊的群体，他们文化基础和学习习惯都差，常把自己当成一个失败者，认为进入职业学校是无奈的选择，缺乏成就感，对自己没有信心，心灰意冷，破罐破摔，从心理上就感到自卑。这样的心态怎么能够主动去学习，主动遵守纪律，主动去提高自己的道德修养呢。 　　加之信息化的快速发展，学生很容易从网络媒体上接触更多的信息，但是由于缺乏正确的世界观和价值观，知识结构偏差，对问题的广度和深度认识不够，往往不能很好地辨别真假对错，就一股脑儿全盘吸收，更加影响了他们正确观念的形成。 　　三、中职德育教什么？怎么教？ 　　中职生也是未来社会经济建设的生力军，他们的道德修养关系到整个国民素质提高，关系到中国梦的实现，关系到社会主义核心价值观的践行效果。中职德育教育课程教学是学校德育的主渠道，那么，面对这样一群中职生，我们德育教师应该教什么？是注重对知识的理解，还是关注情感的体验或是行为的养成？其实在中职德育大纲中已经给了我们答案：我们的教育理想，就是要把学生培养成一个自尊、自信、乐观、开朗、乐群的人，为达到这种教育理想所实施的教育，就是德育。中职德育一系列课程就是为达到这一目标而设置的。因此，中职德育既要注重对知识的理解，又要关注学生的情感体验和行为养成。帮助学生树立正确的三观（对社会的认同感）、对学生进行养成教育（规范其人际交往中的言行，学会做人）、提高职业道德培养（学会做事）。 　　面对这一群特殊的群体，中职德育又该怎么教才能更好地提高它的教学效果呢？ 　　一要打破学生对传统德育教学的看法――认为德育课就是思想品德课，就是说教，因而反感。要改变这一现状，调动起学生主动学习的积极性，就必须走进学生，研究学生所思所想，站在学生的角度去分析学生想要什么，要让他们感到德育是亲切的、愉快的、可信的、有用的。 　　二要加强德育课程建设，针对性地开展各类德育专题教育。加强德育课程建设除了德育课堂上的学习外，还应结合社会热点和重大社会活动有针对性地开展各类德育专题教育。坚持以社会主义核心价值观为导向，把中国梦的理想渗透到学生的心理，通过开展理想信念、弘扬民族精神和时代精神、道德与法制、文明礼仪、职业道德、竞争意识和创业精神、珍爱生命、心理健康等一系列的教育活动，达到增强学生对社会的认同、对他人的尊重、对自己的信心和对工作的热爱，培养出社会需要的合格公民。 　　三要注重德育教育必须与学生的现实接轨，切忌高高在上空谈理论。德育教育必须与学生的生活现实接轨，要向专业，向学科教学渗透，这就要求教师在选取案例素材时尽量选取符合学生年龄特点和认知能力以及具有专业特色的案例引导学生进行分析和反思。以实训、实习和社会实践为契机收集德育素材，这些案例让学生感到真实，感到离他们很近，这样更容易引起学生的共鸣，增强德育工作的实效性。 　　四要充分利用现代信息技术手段进行授课，增强德育课堂特色，调动学生的学