网络教育的人才培养模式3注意开发在职从业人员的潜能.PPTVIP

搞活后果感 网络教育的应用型人才培养 清华大学教育培训管理处处长 全国高校远程教育协作组秘书长 严继昌 探讨的问题 网络教育的人才培养定位 网络教育的人才培养模式 网络教育的学习支持服务 一、网络教育的人才培养定位 1.网络环境下教学的特点： 学生与教师、学习集体处于长期准分离状态 没有时空限制，为学生提供了更广阔、更灵活 的学习空间。但容易产生师生间心理距离，防 碍师生交流，影响学习效果。 学校通过规划和准备学习材料，提供学习支持 服务对学生学习产生影响 学生所学习的知识主要不是直接来源于老师， 更多的是与老师精心设计的学习材料进行交互 。 一、网络教育的人才培养定位 一、网络教育的人才培养定位 一、网络教育的人才培养定位 一、网络教育的人才培养定位 一、网络教育的人才培养定位 一、网络教育的人才培养定位 二、网络教育的人才培养模式 1. 努力弥合网络教育中的教育信息不对称 网络教育的学生从网络教育机构获得的信息 往往是不完整的，而且缺乏必要的沟通。这 种 教育信息不对称现象 会影响到 网络教育的 内在质量。 解决在职成人教育中信息不对称的问题，关 键是使教、学双方信息沟通的渠道畅通起来。 二、网络教育的人才培养模式 二、网络教育的人才培养模式 二、网络教育的人才培养模式 教育者的任务，是要善于发现 教育对象的 优势， 特别是 在职从业人员的 优势，并通过各种教育 手段，去发展并张扬 这种优势。 “扬长”可以激活学生的兴趣，发挥潜在的智能， 极大地调动学生的积极性、主动性；增强学生的 自信心，使 工学矛盾突出的 在职从业人员学生 也能体验到 学习成功的喜悦；为他们将来的成功 奠定良好的基础。 二、网络教育的人才培养模式 4. 积极开展行业办学 网络教育 是终身教育体系 和 学习型社会 的 主要教育形式，在 学习型行业建设 中能发挥 重要作用。 在网络教育中 推进行业办学 更能体现 专业 对口 和 应用型人才培养 的要求，也有利于 组织 教学和实践 活动 二、网络教育的人才培养模式 二、网络教育的人才培养模式 网络教育的学生 拟推行 能力性考试 对在职成人类学生应推进考试的能力化改革， 使考生面对更多 “不需要准备” 的考试， 使考生面对更多 不以记忆力为考察目标 的考试， 这对 应用型人才培养 发展潜能 具有重要意义 二、网络教育的人才培养模式 6. 大量使用案例教学 发动学生 结合自己的工作实际 编写案例 和 丰富案例库；同时大量的 与自己工作 联系 紧密的 实际案例分析，对 在职从业人员 学以 致用，提高分析问题和解决问题的能力很有帮助。 7. 创造更多的社会实践机会 在实践方面，网络教育的弱项 是课程实验，强 项 是 在职从业人员社会实践机会多。结合自己 的工作实际开展 实践教学活动 是能力提升的重 要手段。 三、网络教育的学习支持服务 1. 网络教育 教学双方的 角色定位 在教育市场中，网络教育机构 是教育产品的 提供者，学生是教育市场中的 客户 网络教育机构 应该 转变 传统教育观念， 提供 适用的、丰富的、优质的 教育产品， 提供 细致周到的 学习支持服务， 一切为学生着想，让学生满意 是搞好网络 教育的关键。 三、网络教育的学习支持服务 2. 学生能否 便捷地 得到丰富优质的 多种 媒体教育资源 书本教材、视听教材、网络教材各有各的 用途。不要偏费. 针对不同教学内容、不同教学环节、不同 教育对象来设计 多种媒体教育资源的综合 应用。 三、网络教育的学习支持服务 网络教育资源建设与研究 需投入 大力量。 针对 在职从业人员学习时间有限且零散、 应用型人才培养目标 以及教育认知规律 去精心设计教育 资源 使 地处全国各地的学生 都能够 在当地 便捷 地 得到完整的教育资源和教育信息。 三、网络教育的学习支持服务 3. 学生在学习过程中能否得到一对一的有针对性、 及时的导学服务