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《农村中学思想品德教学中对学生双休日自主学习的实践与研究》 微型课题结题报告 太仓市浮桥中学 刘勇 一、问题的提出 (一)问题背景 2007月2月，苏州市颁布了《苏州市深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展的三项规定》，我校严格执行该项规定，确保学生每周都有双休日，然而随之产生一些新问题：不少老师抱怨双休日学生完成作业不理想，双休日回来学生精神状态不佳，实行“双休”学生精力分散太多，担心质量要受影响；家长抱怨双休日孩子在家贪玩、难管，作业质量不高，担心学习成绩要受影响。面对新的形势，运用指导学生自学的方法来分析问题，找到解决问题的好办法成为我们教师的当务之急，成为摆在我们面前的新课题。 2009年太仓市关闭了一些不合格的民工子弟学校，因此我校新增了一批从这些学校转来的学生，平均每个年级都有三十名左右。这些学生大多没有养成端正的学习态度和正确的学习习惯； 我校半数以上的学生来自外来务工家庭，他们的家长很多科学文化水平不高，不能给自己的孩子正确的学习指导，并且忙于生计，无暇指导子女学习； 初中学生处于习惯养成的关键时期，形成自觉的学习习惯，将对他们一生的学习生活产生重要影响。21世纪的教育有四大支柱，即学会求知，学会做事，学会做人，学会共处。苏州市教育局也提出了指导学生“会休息、会自学、会健体”的工作要求。 (二)问题思考 要想指导学生自学，关键要解决哪些问题？这是本课题研究的一个纲。围绕这个问题，我进行了深入细致的观察、讨论、分析，觉得应该从以下几方面具体进行研究： 1、提高教师的思想认识，认清形势，积极改革。 2、抓住主阵地——课堂，在有效教学、高效教学上动脑筋，集体备课，创教育合力。 3、思考双休日作业的有效性。 4、提高学生的思想认识，教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创造，指导学生充实度过双休日。 5、加强与家长的联系，指导家长帮助孩子正确度过双休日，将双休日负面影响降到最低，同时将双休日积极作用尽可能挖掘出来。 6、加强班风、学风建设，培养学生艰苦朴素、吃苦耐劳、懂得感恩等良好的思想品质。 7、提高班主任工作的针对性、有效性。 8、经常反思，挖掘一切可以增质的因素与策略。 二、研究对象与步骤 研究对象： 取样本初二4个班，初一2个班，以自已担任班主任的初二（3）班为重点研究对象。 研究步骤： （1）准备阶段（2009年10月）制定研究方案，申报课题。 （2）实施阶段（2009年10月-2010年9月）学习相关理论，确定研究切入点，边实践边总结，收集整理相关论文及案例，及时上传。 （3） 总结阶段（2010年10月）回顾总结课题研究工作，收集整理相关论文及案例，总结研究成果，形成研究论文。 三、研究过程与方法 本课题来自于实际工作需要，主要由我们思想品德教师在实际工作过程中进行研究，研究成果也将进一步指导我们的工作，解决实际问题，从这个角度讲我们运用的主要是行动研究法。此外还运用了文献法、经验总结法，访谈法等方法。 （一）专业学习 1、关于微型课题 我刚刚接触微型课题，对于微型课题还很陌生。在研究前和研究中，我借助网络学习了大量关于微型课题研究的文章，比如《关于微型课题研究的思考》《微型课题研究的一般过程》《微型课题研究的四种策略》《微型课题，教育研究的“快乐便桥”》《我钟爱微型课题的理由》《“微型课题”怎样“做”？》《微型课题升华老师的实践智慧》等，学习了一些微型课题相关知识的学习，了解什么是微型课题研究，了解微型课题的特点、选题、方案设计、研究方法、研究步骤、研究的一般过程、结题报告的撰写、管理机制等。 2、关于学生自主学习 陶行知先生说：“教学是要让每个学生享受到人生最初阶段的快乐，而绝不是‘劳役’，更不是‘苦役’，我们的教学倘若能让学生获得一种美的享受、成功的快乐，这对孩子明天的发展，必将产生积极深远的影响。”我们的课堂应该给学生轻松感、成功感才，创造成功的课堂，进而创造成功的教育。 根据前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，要让学生“跳一跳把果子摘下来”。如果问题太简单，总是“是不是”“对不对”就不能引起学生思考，不能激发学生的挑战心理，问题就显得没有价值。但如果问题太难，超过学生的心理认识发展水平，就会挫伤学生的学习积极性。所以，提出的问题难度要适当，不可过简单，也不要过难，给学生造成适度的紧张，从而形成适宜的压力和动力。这样的提问才是有效提问。 心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种民主、愉悦、和谐的氛围，以此来调动学生的学习情绪。 新课标提倡因材施教，“双分”教学法（即分层教学，分