《初中优等生心理问题分析及指导策略》.docVIP

《初中优等生心理问题分析及指导策略》 课题实施方案 宜兴市伏东中学课题组 一、课题的界定 依据我们的理解，心理问题是一种复杂的情绪体验，是在无力应付外界压力和环境变化的情况下而产生的消极情绪体验。它受个人人格特质的影响，对心理健康有很大消极的作用。一般而言，优等生是指学习上表现特出，成绩优异的学生。相对来说，他们的品行也较好，能获得师生的共同好感。他们自身也多少有点优越感，但在“盛名”之下，也不免产生这样或那样的心理问题，主要表现为：自信心过强、自负、目中无人；心理波动大、情绪化明显、经不起挫折；学习上嫉妒心理强，缺乏友好竞争的意识等。所以本研究在分析前人研究的基础上，对在校优等学生进行测量，并进一步深入探讨初中优等学生心理问题的特点，加以分析、“因人而异”制定不同的指导策略。从而为中学心理健康教育提供一定的理论依据；同时为学校心理健康工作者更好、更及时地为学生解决心理问题，促进学生身心和谐发展提供有利的帮助。本课题研究的重点在优等学生心理问题的分析及指导策略，旨在找出当代初中优等学生心理问题的不同方面特征和教育应对策略。 二、课题提出的依据 1、心理健康理念是当代教育的重要思想 从20世纪90年代开始，健康就已经逐渐成为一些国际性组织机构和各国政府十分关心的问题，并在本国的教育改革、尤其是基础教育改革内容中作为一项重要的基本政策列入改革计划中来。进入21世纪，人类社会更加突出强调人的发展思想、更加重视人在发展过程中的“主体性”和“主动性”，健康理念也就成为当代社会发展的主导观念之一、学校教育的重要思想。中国基础教育改革明确提出“健康第一”的思想，新课程标准也非常强调教学要以学生的发展为本，培养综合素质包括心理素质。 2、学生心理问题是学校心理健康教育的重要实践目标 学生心理问题以及由此导致的一系列行为问题已经引起越来越多有识之士的重视，成为全社会关注的热点问题。进入初中学习的学生，在学习、交往、生活等多方面都有他们自己的特点。他们随着年龄的增长、知识的提高又要去适应新的学习、生活环境、完成新的心理发展任务和承担新的责任，这就造成了中学生是出现心理问题最多的群体。特别是优等学生这一群体在所有学生中所占比例较大，以我们学校来看，目前有学生630人，以15%的比例计算优等学生就有100人左右了。这部分学生天资聪颖，各方面也都比较优异，但不可否认这部分学生中的大多数在心理上都或多或少地存在着程度轻重不一的心理问题。作为学校，特别是教学的直接实施者——教师，如能及时发现这些问题并及时疏导，无疑将对学生今后的发展起到积极作用；如果发现不及时，任由其发展下去，则将会对这部分学生的心理及未来成长造成一定的伤害，后果严重的以至对这部分学生的家庭和社会也会造成损失。所以关注优等学生的心理问题就显得尤为重要了。另外，关注优等学生的心理问题更密切关系到他们人格的健全、价值观的形成和完善、社会化的完成、品德的进一步完善等发展问题。 3、伏东中学具备本项教育科研的能力 （1）伏东中学具有开展此项课题研究的基础。我校早就按教育局要求开设了心理健康教育这门课程，并指定班主任为每班的兼职心理辅导员，两周一次定期为学生进行系统的心理健康教育。学校还投入资金设立了心理咨询室，配备了心理咨询辅导员，并设立心灵驿站信箱，由心理辅导员定期和学生交流，解答学生的心理问题。 （2）我校具有一支热情高、能力强的科研队伍。“九五”以来，我校立足学校实际，先后申报了宜兴市级课题《差生心理状况及防差转差研究》，“十五”期间申报了无锡市立项课题《初中生自主学习习惯的养成研究》，于04年9月顺利结题，并获得宜兴市“十五”教科研成果二等奖。在“十五”期间，我校开发了由戴银法副校长主编的校本课程《石兰花发满晴川》，受到了一致好评。“九五”以来，我校全体教师参与教科研，先后撰写了论文180多篇，其中有二十篇论文在无锡市级以上获奖或同等次杂志发表。多年的研究与实践为我校教师积累了较为丰富的教科研经验，因此，我们有信心也有能力完成本次课题《初中优等生心理问题分析及指导策略》的研究。 三、课题研究目标 1、旨在通过本课题的研究，建构符合学校实际的一般教育方式和方法。 2、旨在通过本课题的研究，能解决优等生身上存在的种种心理问题或障碍 ，促进这部分学生心理的健康成长。 3、旨在通过本课题的研究，促进教师树立正确的育人观和人才观，提高教师因材施教的水平和教科研的能力。 四、研究原则 本课题研究将针对优等生的个性心理特点，采取以下的研究原则： （1）尊重原则。在研究课题的过程中，我们要把尊重的权利放在第一位 （3）主体性原则。在学生的成长过程中，学生是生活和学习的主体，学生自身的心理问题，只能依靠他们自己进行自我调节，教师只能起提醒、引导的作用，是无法代为改过的。 （4）活动性原则。教师要善于创造性地