新课标高中语文《将进酒》教学实录.docVIP

新课标高中语文《将进酒》教学实录 教学设计简要说明： 结合诗歌鉴赏的相关方法和本诗的特点，遵循我校“低起点，高观点，高目标”的教学原则，从回顾以前学习过的相关诗歌开始，通过反复的诵读获得诵读的快感并把握诗歌的情感，进而探究诗歌深层次的精神内涵，以期对学生自身的精神有一个提升。 师：各位同学，我们刚刚在必修五课本中学习了《蜀道难》，有谁能给大家背一背你喜欢的句子？ （一生背） 师：为什么喜欢几句？ 生：感觉特别的雄浑，很豪迈，很奔放，背起来很爽。 师：不错，李白的诗歌具有这样的特点。那这种豪迈和奔放源自什么呢？ 生：他心中的不平之气。 生：还有他本身的气质。 师：什么气质？ 生：它本身就是个浪漫洒脱、狂放不羁的人。 师：你说的不错，还知道一些他的小故事吗？ 生：他曾让高力士为他脱靴，还让杨贵妃为他捧砚。 师：你知道的真不少，而且看出来李白真是狂放得可以，这待遇不是一般人所能享受的。当然，这些都是传说，未必真有其事，但我们乐意这样去相信，因为我们觉得李白性格如此。 那还知道关于李白的什么事呢？ 生：爱喝酒！ 师：这个地球人都知道。（生笑）一起来读一读他写的有关饮酒的诗篇吧。（ppt显示出，教师领起） 生：（齐读）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 百年三万六千日，一日须倾三百杯。 师：怎么样，有人说李白的身份之一就是酒鬼，不为过吧？杜甫在《饮中八仙歌》中这样写李白：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（ppt显示） 可以看出，不同于酒鬼的是，李白喝酒喝出了气度，喝出佳作纷至沓来。所以有人这样评价李白：盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。（ppt显示） 我们所熟知的当代诗人余光中也这样说李白：酒入豪肠，七分酿成月光，剩下三分，啸成剑气，秀口一吐，便是半个盛唐。（板书最后两句，竖排） 好，一个天生狂放的诗人，在喝醉了酒之后，会写出什么样的诗篇呢？ 生：更豪迈更狂放的。 师：那就让我们验证一下，今天就让我们一起学习他的《将进酒》，我们一起看一下我们本节课的目标。（PPT显示：1.反复诵读，品鉴特色，体悟作者的思想感情。2.拓展延伸，分析比较，领略诗歌的独有韵味。）那么现在就让我们进入第一个环节：浅味。要求大家读准字音、读通诗意、初步把握诗歌的感情。好，下面请同学们大声自由朗读课文。 （生自由朗诵，教师板书题目、作者） 师：证实了我们的猜测没有？ 生：（齐）证实了。 师：还有没有读不准的字音，弄不明白的意思？ 生：“何为言少钱”中的“为”读几声？ 师：大家说呢？ 生：四声，“何为”就是“为什么”的意思。 师：不错，还有没有？ 没有了，那我们一起来把整首诗朗读一下。将进酒，李白，开始！ （师领起，生齐读） 师：觉得读得怎么样？ 生：有点快了。 师：对啊，我们说诗歌要吟诵，要有轻重缓急、抑扬顿挫。况且，我们说这首诗是什么时候写的？ 生：（齐）喝酒时写的。 师：那么诗歌就会散发出点儿什么味儿？ 生：（齐）酒味儿。 师：所以你吟诵的时候，又要带上点儿—— 生：醉意！ 师：不错。那么我们进入第二个环节：品味。我们细细地来品读体会诗歌的情感。我先找同学来读前四句。XX同学，你来试试好吗？ （生读：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪！”） 师：同位来评价一下。 生：节奏感不错，声音也挺浑厚，但感觉有点太正了。 师：什么叫“太正”？ 生：就是感觉有语气太平了一点。 师：你为什么觉得不能太平呢？　 生：因为他写的是黄河。 师：对，黄河是什么样的？ 生：奔腾，澎湃的样子。 师：很好。大家见过黄河没有？（大部分同学回答没有）我们来看看黄河是什么样的。（ppt显示黄河照片）怎么样，想想站在黄河边上的感觉，耳边的轰鸣，脚下的震动，扑面的水汽……找到奔放的感觉了吗？（生会意） 而且这两句诗还用了什么手法？ 生：夸张，说黄河是天上来，而且还说头发一天就全白了。 师：很不错，那XX同学，带着对这两句诗的新感觉，能不能挑战自己，再读一下？ （生再读） 师：好多了，请坐。还有没有愿意为大家朗诵的？ （多生主动举手朗诵） 师：越来越好了。同学们看这两句诗的感情基调是什么？ 生：（齐）悲！ 师：找得很准确！（板书：悲）那我有个问题了，老朋友好久不见，此番欢聚，正当把酒言欢，怎么一下子来了这么两句？他悲的什么呢？ 生：人生苦短。 师：怎么知道的？ 生：他用黄河水的流逝来写时光的流逝。 师，用水来写时光的诗句很多了，我们早就背过“逝者如斯夫”，苏轼也写过“大江东去——” 生：浪淘尽，千古风流人物。 师：《三国演义》主题歌第一句也唱到：“滚滚——” 生：长江东逝水，浪花淘尽英雄。 师：觉得李白用黄河写时光飞逝，和这几句比