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15、文艺随笔两篇 咬文嚼字 【教学目标】 知识目标 1、在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。 2、深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。 3、学习本文的论证结构和论证方法。德育目标培养阅读、写作刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合精神。了解文章结构，确定中心论点，评价作者的观点培养学生的鉴赏能力培养求真求是“咬文嚼字”的精神。学习揣摩本文透辟例析的方法，克服写作中习惯性流弊。借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。培养学生鉴赏语言的能力,学习揣摩语言的方法。方法 1、立足课本整体感知跳出课本 拓展延伸 品评鉴赏培养能力举一反三 迁移应用课时安排打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻，标题是： 论坛开讲，“福”临上海 报道的是世界著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。 标题中，哪个字最吸引你呢？提到“咬文嚼字”这个词，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少会想到有什么积极意义。的确，查过《现代汉语词典》，你会发现词典上的三个解释无一不含贬义：①形容过分推敲字句。 ②形容掉书袋或卖弄才学。 ③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。而今天，当你读过了朱光潜先生这篇《咬文嚼字》，你会发现，这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。是我国美学的开拓者和奠基人、这篇课文在写法上有什么特点？ 是文艺随笔，以漫谈的方式，与读者促膝而谈。运用了举例子，做比较等论证方法阐述了自己的观点。 本文由实例引入，中间才牵出中心论点，打破中学生写议论文总爱在开头揭旨的俗套。本文透辟例析的方法，克服中学生议论文中论点＋论据=论证的流弊。 （引小说《水浒》《红楼梦》） （1）推敲文字——调整思想、感情。 历史《史记》：文字增减，意味不同 诗歌“推敲”：字眼不同，意境不同 意蕴更丰富（正面） （2）炼字的难处在于文字联想意义的使用。 最易误用而生流弊（反面） （3）运用文字应严谨，才会达到艺术的完美。 2、作者为什么要提倡“咬文嚼字”？用了哪些实例？ 答：（1）郭沫若改字；（2）王若虚改《史记》；（3）韩愈改诗；（4）苏轼与《惠山泉烹小龙图》；（5）关于“柳腰桃面”等套语的评价 3、为什么作者认为“惟陈言之务去”是一句最紧要的教训？ ?????????做到“惟陈言之务去”，才不致滑入套板反应，在思想情感和语言上创新，才能逐渐达到艺术的完美。????????????????????????????????????????????????????????? ????? ?既然语言跟着思想情感走，思想情感是主导的，为什么反过来说“你??不?肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感”？ ??????????语言与思想情感的关系是形式与内容的关系，形式与内容是相随而变的，思想情感固然是主导的，但语言也影响思想情感，语言上刻意创新，也能推动人们在思想情感上求新，遇事朝深一层去想。????????????????????????????????????????????????????????? “你的文章也就真正是‘作’出来的?”，这个“作”字的含义是什么？是匠心独运的创作。?什么叫“套板反应”?朱光潜先生对这种现象是如何看的? 在写作中，一写就先联想到一些陈词滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。 朱先生非常反感这种做法，他说：“一个人的心理习惯如果老是倾向‘套板反应’，他就根本与文艺无缘”“‘套板反应’和创造的动机是死敌”“一个作者在用字用词上离不掉‘套板反应’，在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此”。根据文意回答，“联想”“习惯”“套板反应”之间的关系如何，为什么说“套板反应”与创造的动机是仇敌？?（1）联想起于习惯，因习惯而滑入套板反应。（2）套板反应是走熟路、走老路、无创新，故说“套板反应”与创造的动机是仇1、 “你是个没有骨气的文人”改为“你这个没有骨气的文人”好在何处？ “你是什么”只是单纯的叙述语，没有任何感情色彩，“你这什么”便是坚决的判断，增强了语气。所以是什么发生了改变？情感才随之而变。 2、对郭先生援例把“你有革命家的风度”，改为“你这革命家的风度”，作者是怎样评价？ （1）“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时并不适宜。 （2）“是”在逻辑上是联接词，相当于等号；“有”的性质全不同。——“柳腰桃面”“王嫱、西施” 才子 ——“学富五车”“才高八斗” 风景 ——“春花秋月”别离 ——“柳岸灞桥”买卖 ——“端木遗风” （2）生活中的“套板”随处可见：和XX的第一次亲密接触、谁动了我的XX、我