2010大学生对母校满意度及改进建议2010大学生对母校满意度及改进建议.docVIP

教学幻灯片文尾赫然写着“2006年”—— 武汉近两成学子认为大学课程知识陈旧 新闻湖北 楚天都市报20版2010-08-02荆楚网消息 (楚天都市报) 家住宜昌的彭远念在江苏某“211”高校读大三，日前她在谈到自己的大学课程时表示，上学期老师给的幻灯片文后赫然写着“2006年”。一项针对大学毕业生的调查也表明，毕业生们认为大学课程内容陈旧、实习实践不够。　　毕业生认为课程旧　　日前，第三方教育数据咨询和评估机构麦可思公布了《2010中国大学毕业生母校满意度与培养改进分析》。调查指出，2009届大学毕业生对母校的总体满意度呈下降趋势，从高到低依次为：“211”院校83%，比2008届降低了3个百分点；非“211”本科院校74%，比2008届降低了5个百分点；高职高专院校68%，比2008届降低了2个百分点。　　毕业生认为大学教学中最应改进的三大方面“实习和实践环节远远不够”（42%）、“课程内容不实用或陈旧”（16%），以及“培养主动学习能力不够”（13%）。　　2009届本科毕业去国外留学读研的人群则表示，母校本科学术准备最需要改进的地方为学术批判性思维能力（32%），其后为本科专业课程知识（18%）和研究方法（17%）等。　　团队研发效率高　　对此，武汉大学教授沈阳感触颇深：1998年，他通过互联网建立起虚拟学习团队，不少素未谋面的学生通过博客、微博、QQ聊天工具找到他。团队常年保持400人的规模，这些学生参与软件开发、就项目写论文。而反观某些课堂教学，沈阳笑着说，“一半人不来，来了的一半在睡觉，听了的一半没听懂。”　　虚拟团队里曾有一名武大的文科男生，在沈阳的要求下，他通过网络编辑了一本关于编程的电子书，并在这个过程中掌握了编程的体系框架。之后该男生参与软件开发，现在在某上市软件公司做管理。“虚拟团队成员都是带着问题和兴趣来的，学习动力足、效率也更高。团队中也有社会人士，不同学科和经历的聚合为解决问题提供了便利。”沈阳说，传统课堂教学打牢基础是必要的，但是一旦与实际问题脱节，学生学起来沉闷用起来不知所措。他还举出台湾商务课的例子，“教授讲完了理论就带着学生上街推销衬衫，直接从课堂到实践。”本报记者朱玲 通讯员罗惠文 实习生朱梦 尹倩月调查：2009大学毕业生对母校总体满意度下降 2010年07月14日11:21人民网郝孟佳)我要评论(0) 字号：T|T 人民网教育频道北京7月14日电 (记者 郝孟佳) 根据“麦可思2010中国大学生就业报告”对大学毕业生母校满意度与培养改进分析的报告中显示，大学毕业生对母校的总体满意度下降了。 名词解释：母校满意度：被调查的2009届大学毕业生给自己所毕业的大学进行满意度打分。选项有“非常满意、很满意、满意、不满意、很不满意、无法评估”共六项，其中“满意、很满意、非常满意”属于满意的范围，“不满意”、“很不满意”属于不满意的范围，选择“无法评估”的人群比例相对较小，所以本报告中的满意度分析集中在回答了“满意”或“不满意”的人群。 1．2009届大学毕业生对母校的总体满意度下降了，从高到低依次为“211”院校83%，比2008届降低了3个百分点；非“211”本科院校74%，比2008届降低了5个百分点；高职高专院校68%，比2008届降低了2个百分点。同时也可以看到，学校或学历层次高的满意度也较高，如“211”院校明显高于非“211”本科院校，非“211”本科院校又高于高职高专院校；但后两者之间的差距正在缩小，从2008届的9个百分点缩小为6个百分点。 2．工作了的2009届大学毕业生认为大学教学中最应该改进的三大方面依次是“实习和实践环节不够”（42%）、“课程内容不实用或陈旧”（16%），以及“培养主动学习能力不够”（13%）。这三方面体现出高校教学应与变化发展的产业需求更为紧密地结合起来，并培养主动学习的能力。为此，高校一方面可以通过校企合作、建立实训基地等，借助外部力量来实现；另一方面，也可从挖掘自身的校友资源入手，请各专业校友分享来自产业的必威体育精装版信息，请校友参与本专业的课程改进，并为在校生提供实习和实践信息与机会，甚至就业机会，改进老师讲、学生听的被动学习方式。 以上数据来源：数据来源：麦可思-《2010年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书） 3．各专业大类中，毕业生选择“实习和实践环节不够”比例相对最高的本科为经济学和管理学（均为46%），高职高专为公共事业大类（52%）；选择“课程内容不实用或陈旧”比例相对最高的本科为历史学（24%），高职高专为公安大类（25%）；选择“培养主动学习能力不够”比例相对最高的本科为哲学（19%），高职高专为旅游大类（18%）；此外，“课程数量和类型不合理”是本科的教育学、文学、理学、医学和管理学，以及高职高专的医药卫生大类毕业