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浅议提高初中政治教学实效性的对策建议 　　摘 要：在政治新课改的教学理念中，学生是教学的主体，教师在教学设计中要突出学生的主体地位，要找出教学内容与学生兴趣的结合点，通过兴趣激发学生对教学内容的兴趣，提高学生学习政治课的积极性和主动性，让学生在学中思考，在思考中提升，在参与中体悟，从而提高政治教学的实效性。 　　关键词：初中政治 实效性 兴趣 合作学习 　　初中政治教学的关键在于提高课堂教学的实效。教师要根据教学内容，找到与初中学生生活实际联系较为紧密的结合点，特别要突出学生的兴趣，综合运用多样化的教学方式，激发学生的学习主动性，让学生在兴趣的引领下通过探究等方式，提高他们的自主学习能力，从而增强政治教学的实效性。 　　一、教学设计突出学生的兴趣，提高他们的学习主动性 　　俗话说得好“兴趣是最好的老师。”为此，老师在教学设计环节，要结合教材内容根据初中学生的生活实际、年龄特点以及已有知识量等方面的因素，充分挖掘学生的学习兴趣，引发其积极思考，让其运用现有知识对所学新内容进行探究，从而加深对新知识的理论和掌握。在教学设计环节中，教师要根据不同的教学内容设计出多个“兴趣点”，在每个教学环节都有相应的“兴趣点”牵引学生投入的具体学习中。同时，教师要避免就知识而知识的枯燥乏味的教学设计。当然，在教学设计的过程中，作为教师一定要严格把握界限，要紧紧围绕教学内容设计“兴趣点”，要克服和避免单纯的为了兴趣而兴趣的教学设计，更要防止为了学习的“兴趣”而脱离教学实际内容。教师通过这种“趣味性”积极引导学生主动思考，培育其正确的思维方式，激发其学习的主动性，提升学生主动学习的能力。提高其的教学从导致整个课堂不能单纯的为了而兴趣， 　　二、教学过程强化师生的互动，引导学生进行深入探究 　　在传统的初中政治课堂教学中，绝大多数教师采用的是“滔滔不绝”，学生“默默无闻”地的教学方式。这种教学方式没有充分发挥学生在政治教学中的主体作用，教师扮演的是知识传播者的角色，而学生则扮演的是知识“储存器”的角色，使得学生在整个教学中始终处于被动接受知识的境地。在这种教师“一厢情愿”的教学方式中，学生只能被动的接受知识，没有时间和机会对所学知识进行深入思考，其个体的主观能动性没有得到充分的发挥，只是在教师的严厉要求下死记硬背相关知识。我们要积极改变这种以单纯传授“知识”而忽视学生主动性的的教学方式。在教学设计过程中，我们要充分考虑学生在教学过程中的主体地位，在教学的各个环节注重培学生主动学习意识，给学生充足的思考时间和自由的探究时间，让其深入探究所学内容，在原有已经掌握或熟知的政治知识基础上进行深入思考，从而加深对所学新知识的理解和掌握。在教学过程中，教师要善于发现学生在探究中所遇到的问题，通过启发的方式积极帮助学生进一步思考，最终帮助学生解决相关疑惑，让学生顺利学习并沿着正确的方向进行探究。在这种师生互动中，教师要根据所学内容设计一些容易引发学生思考的问题，让学生在思考中解决这些问题，在解决问题中加深对所学知识的掌握，从而达到提升其政治思维的能力的目的。 　　三、教学手段注重科技的运用，增强教学内容的吸引力 　　随着现代科技迅猛发展，科学技术在教学过程中发挥着越来越重要的作用。多媒体以其鲜明的?觉效果、震撼的动画效果在政治教学中扮演着重要的角色，并被广泛运用到的具体教学过程中。在初中政治教学中，教师要充分运用多媒体教学的优点，根据教材所学内容，尽量给学生设置一个丰富有趣的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，使他们认真探究多媒体中出示的内容，在积极的人机互动下完成学习任务，激发他们对知识的理解。在多媒体教学中，教师可以根据教材内容设计多媒体课件，把抽象的知识直观化，让学生在多媒体课件的指导下进行学习，从而促进学生思维的深入发展，使其通过直观的方式掌握所学内容。利用多媒体教学，不仅能让学生深刻地掌握教材中的知识，教师还可以进行教学内容的拓展和延伸，拓宽学生的知识面和视野，让他们掌握更多的知识。在多媒体创设的政治课堂上，课堂氛围活跃，能够有效激发学生学习的自觉性和主动性，让其在乐趣中探究所学问题，在探究问题中获得乐趣，从而在一定程度上激发了初中生的学习兴趣。 　　四、自主学习与合作讨论结合，激发学生学习的内动力 　　在初中政治教学中，教师既要注重培养学生自主学习的习惯，更要注重培养其合作探究学习的自觉性。教师在引导学生自主学习的时候，要让学生充分发挥其自身的主观能动性，认真阅读相关材料，积极思考相关问题。在学生讨论交流合作学习的过程中国，教师要积极引导学生积极思考，主动参与，通过这种方式加深学生对知识的理解和掌握，有效解决他们在学习过程中遇到的问题，促进他们思维的深入发展。在具体教学过程中，教师要准确掌握全班学生的整体情况，根据班级中学生的平时表现、