浅析小学古诗词教学.docVIP

浅析小学古诗词教学 　　琴棋书画、诗词歌赋是我们中华传统国学的瑰宝，而古诗词又是国学里的一朵奇葩。学习古诗词，教学古诗词，让孩子接受传统文化的熏陶，又是我们语文教学者义不容辞的责任。它对于学生了解中华古文明，接受古文化，对于历史文化的继承和传播有着不可替代的重要作用。古诗词涉及面广，内容丰富，语言优美，艺术感染力强。通过教学，可以教育陶冶学生，培养他们成为有理想、有文化、有纪律、有道德的社会主义一代新人。然而，古诗词毕竟与现在学生的距离较远，是语文教学中的难点。因为它的语法、平仄等现在已经不常用了，如果对其进行笼统教学，耗时费力不说，学了也没有多大的用处。况且，由于各个学段学生的认知能力不同，因而，小学阶段的古典诗词教学，不能生搬硬套，要符合学生的学习特点，更多的是激发他们学习的热情，积极主动地进行学习。下面就如何进行小学古诗词教学谈谈自己的一些浅见： 　　一、广采花――诗歌阅读功夫在“课外” 　　为了激发学生的阅读兴趣，对诗歌产生积极的情感。借着学校诗歌教学积累活动的东风，我在课余就让孩子们进行了诗歌积累活动。第一步：鼓励大家寻找相应书籍，《唐诗三百首》、《唐宋诗词鉴赏》、《唐宋诗词》等，每天每组推荐一人在早读前将自己找到的一首古诗写在黑板上，并给每组各加10分。每天早上黑板上的诗总是满满的。学生非常踊跃。第二步：教师推荐精品诗歌。每周推荐一首，以幻灯片的形式出现。学生对诗歌大体意思有所了解。然后要求背诵。第三步：举办手抄报展评活动。学生将自己喜爱的诗歌抄写四首在小报上。要求其中必须有一首是李白的诗，两首是课外的诗。现在小报已经上交，学生作品质量较高。第四步：给小报评分，使学生有成就感。有一定的积累，在课堂上孩子们才能畅所欲言，各抒己见。 　　二、造氛围――让学生感受古诗词独特的美 　　小学古诗词的教学中最难莫过于体会古诗的意境。现代多媒体技术以其实时性、直观性和交互性的特征，通过声、像、画等形式，凸显出其独特的魅力。它的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，拓宽了我在小学语文古诗词教学上的思路。我经常采用多媒体教学古诗，把古诗抽象、凝练的语言转化成可作用于视觉的一幅幅、一张张栩栩如生的画面，在教学上起到事半功倍的效果。多媒体教学古诗凭借其形象性、趣味性、新颖性，大大调动了学生学习古诗的兴趣。同时它以图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，给学生的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，帮助学生很轻松地踏入古诗的意境之中。例如我在教学李白的《望庐山瀑布》一诗时，利用音乐和画面，创设情境，学生在诗画的对照中，轻松地踏入了诗的意境之中，感受到了庐山瀑布的壮丽美景。值得一提的是，对不同的古诗，选用不同字体，能够有助于表现不同的意境美。 　　三、引酿蜜――注重阅读诗歌方法的指导 　　课堂中，教师努力帮助学生通过自己的课外阅读对古诗进行深入的认识，勾画出诗的大致轮廓，弥补学生个人课外阅读的片面性。从而潜移默化的渗透阅读古诗时可以了解作者的生平、时代背景来深入理解诗意的方法，进而对是诗句进行对比分类，加以鉴赏。 　　教师在课堂上要努力为孩子创设良好的氛围，激发学生阅读故事的兴趣。课堂上，用古典音乐作背景，配以古香古色的画面，辅以教师深情的诗化语言，营造出古诗的优美意境，学生很快就会受到感染。 　　四、树自信――促进学生的试水创作 　　语文的学习归结起来无非是学以致用，学生最终能将其化为己有，为己所用，写出好文章。而诗词这种特殊体裁，为什么不落实到写上呢？这是困扰了我很长时间的问题。最终虽然很难，但我还是迈出了一步，而且有点收获。 　　首先，我在教学时注重写法上的学习与指导。这其中尤其对修辞手法对仗、韵脚的押韵等做重点指导。引导学生仔细去品味、去感受、去吟诵，领悟语感。其次，从不同体裁入手，由浅入深。在指导时先引导学生试着对对联。渐渐地开始试写绝句。刚开始规定内容的写一句或对一句，慢慢地对两句，到后来自创一整首绝句，内容不限，雅俗共赏。为此我们还办了班级对联展，绝句展。看着学生的成果，感受他们浓厚的学习兴趣，我真的很欣慰。 　　总之，只要我们教师能够逐渐培养起学生学诗词的兴趣，就会将诗词课上得兴趣盎然、有滋有味，让古诗词教学变得生动活泼，展现出古诗词教学无与伦比的独特魅力和丰富内涵。“教无定法”，小学古诗的教学方法还有很多很多。以上只是我的一点浅见，希望我们小学语文教师不断改进自己的教学方法，与时俱进，使古诗词这朵文学奇葩在信息化的现代仍能独领风骚。 　　（作者单位：江苏省扬州市广陵区头桥小学） 4