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浅议少儿美术创作 　　摘 要：老师采用生动活泼的教学方式把孩子引入更专业的绘画创作中来，着力培养孩子的独立创作能力、艺术兴趣和志向，充分发挥其想象力、创造力，增强绘画表现手法，同时全面提高艺术修养。这是当下少儿美术教育的重点。 　　关键词：少儿；创作；引导；自由 　　孩子们是祖国的未来，在绘画的领域中提高少儿的绘画创作水平，是绘画的重中之重，针对每个孩子的不同性格、气质、特点，激励开发孩子与生俱来的艺术天赋，让每个孩子都拥有大师般的自信。 　　传统的少儿美术的教育侧重于让幼儿临摹范画，训练少儿的绘画的技能，把形象是够逼真，作为评价优秀作品的唯一的标准。这种陈旧的教学方式过多地突出出来教师的灌输作用，而忽视了孩子们的主动地学习，影响了孩子们的创造力的培养，显然是和当代美术教育的目标背道而驰的。很多的实践与理论研究证明：美术教育是培养少儿主动性、创造性的重要途径。 　　老师采用生动活泼的教学方式把孩子引入更专业的绘画创作中来，着力培养孩子的独立创作能力、艺术兴趣和志向，充分发挥其想象力、创造力，增强绘画表现手法，同时全面提高艺术修养。这是当下少儿美术教育的重点。 　　少儿绘画的创作的过程，其实是与成年人搞绘画创作的过程大同小异的，善于发现有意思的内容，新奇有趣的事物。学会观察并不是看看而已。熟视无睹其意义就是看惯了的东西，如果是漫不经心的，也像没有看见一样，在脑子里没有印象，没有记忆，所以要学生学会观察、记忆、为自己的绘画创作收集所需的各种形象，并可以通过画速写或画记忆画来收集有关的素材。例如：“可爱的祖国”这一主题，范围较大，我就引导学生以小见大，细心观察家乡的变化，观察美丽的校园，鲜花盛开的公园，繁华的街市，错落有致的高楼大厦，琳琅满目的商店等等。通过感受和记忆家乡的美来体现祖国的美，从而激发学生对绘画“可爱的祖国”这一主题画的兴趣。对有关科幻题材的主题创作，不能到实地或实景观察就让学生通过收集有关的书本的材料，或者观看有关的电视、录像、电影等等。二是自由的绘画的创作没有特定的主题，需要鼓励学生在平日生活里善于观察，留心周边的事物。让学生通过分析、综合、思考把平常的事物通过想象变成不平常的画面。这就是需要引导学生展开必要的想象，这种想象是有了”感知材料”的基础上进行的，有感而发的。 　　尽管少儿的绘画作品的构图没有成人作品那么严谨，但花心思布置画面，设计出“巧”的构图，与随随便便画上去，画面效果就大不一样。有了充分地”感知材料”并能展开想象，接下来就是进入画面构图的阶段，这一阶段很关键。构思好的画面，画好构图，最后当然是完成作品阶段，这一阶段是决定性的阶段。因为有了好的构图，并不等于有了好的作品，画面效果主要看完成作品的阶段。如果用笔用色不当，会弄巧成拙，达不到预期的效果，出不了好的作品。 　　我认为在辅导孩子们的作品完成时，首先要考虑两方面的因素：（1）因“画”制宜，即使根据绘画创作的内容，选择适宜的画种及绘制方法，有的内容宜用??画，有的内容宜用水彩或者水粉，有的宜用纸板画制作等等。这种”事宜”，只是从画面的效果考虑而已，例如画有关雨天的题材内容的画，选用水彩或者国画的画法，容易表达出水迹淋漓的感觉；（2）因人制宜，即根据学生喜欢画国画，还有的学生喜欢制作纸版画。少儿绘画创作辅导，应围绕以学生为主教师为辅的展开，并要细心的辅导。作画时要经常鼓励学生大胆用笔，如果作画拘谨、放不开，就不可能出奇制胜，出不了好的效果。 　　孩子们的“真实”世界与成人的现实世界是不同的，让孩子们像成人那样临摹、写生，是有悖于“童心”的，他们的画往往造型考张，构图出格，想想奇特，鱼可以游到天上，太阳、飞鸟、白云画在地面上，对于这样的天马行空的幻想，教师要表示赞赏，否则会大大挫伤了孩子们的自尊心，扑灭了求异思维的火花。 　　这些大多在使用周边特色资源，这有助月少儿美术创作的辅导。少儿美术创作的辅导以其具体形象生动活波和学生能够内在的体验，学生学得主动，学得愉快，学得生动活波为主。开展丰富多彩的课余活动“万紫千红春满园”，激发学生的知、情、意、行，把校园变成学生美术学习的乐土。 　　经过多年的尝试，我发现孩子们非常地喜欢上美术课，每当拿到自己的绘画本子的时候，各个喜形于色，很少听到“老师，我不会画”。”老师，我画的对不对啊！”之类的话，孩子们都能主动参与，积极构图，添加涂色，大胆探索，独立自信的个性品质也正在形成之中，新的作品不断地涌向。我相信只有根据当地的实际情况和独特的课程资源优势，结合新课程的特点，进行渗透，变被动为主动，大胆地开展当地特色化美术教学，才能使得美术教学充满活力与生命力，学生才会喜欢美术课，欣赏美、感受美、创作美的能力才能很大地提高。这对少儿的美术创作辅导的全面推进有着不可忽视的促进作用。 　　少儿美术的创作