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浅析提升高中英语教学的有效性 　　摘要：高中生英语学习的质量难以提升，最主要的是课堂的教学质量没有得到保障。对于英语教学，老师不该总是要求学生记忆，而应该注重培养学生的思维能力，从多角度激发学生的学习兴趣，改革传统的英语教学模式，提高英语课堂教学有效性。 　　关键词：高中英语；教学；有效性；目标 　　高中英语教学应该着力优化教学流程和方法，不断追求教学的有效性，通过引导学生运用多元化的思维模式来参与教学活动，让学生在更加有效的高中英语课堂教学中理解英语知识、提升英语技能，从而全方位、多层面地满足学生学习英语的需要。下面，笔者结合自己多年来的高中英语教学实践经验和个人思考，简单谈一谈提升高中英语教学的有效性。 　　一、准确把握教学目标 　　教师作为课堂教学的主导者，是影响课堂教学有效性的最重要的因素。在实际的高中英语教学中，教师采取什么样的教学方式和教学风格直接关系着课堂教学的成功与否，而教师对教学目标的把握则直接决定着他所采用的教学方式和教学风格。从应试教育转变为素质教育是现代教育理论明确指出的教育目标，这就是说要使学生能够掌握听、说、读、写等各个方面的技能，这就要求教师要调动各个方面的资源，来培养学生运用英语进行交际的能力，遵循教学规律。比如，在英语交际中离不开词汇和语言形式，那么教师在教学过程中就要尽量将词汇和相关的语言联系起来，注重语言技能的培养，在教学中培养学生忘却母语，直接用英语的思维习惯，但少数抽象词也可以用母语加以说明。为调动学生的学习积极性，教师可以围绕教学目标对教材中涉及的文化背景等内容进行阐释，让学生充分了解教材所涉及的知识点。因为在教学中会涉及到中西方文化差异的问题，比如在历史背景、风俗习惯、价值观等方面存在着差异，教师要尽量搜集各种资料，利用多媒体技术，给学生讲解、对比，以此来帮助学生更好的理解教学目标所列出的知识点。 　　二、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围 　　罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们，尤其是对后进生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。 　　三、注重高中英语课堂提问的艺术 　　要想提升高中英语课堂教学的有效性，教师必须注重提升高中英语课堂提问的艺术性。通过恰到好处地提问进一步了解和掌握学生在认知过程中的矛盾，从而进一步激发学生积极参与教学活动的意识，放大学生理解知识、探索知识的欲望，从而有效调节学生学习情绪，并始终使其处于最佳状态。由此可见，有效的课堂提问有利于学生掌握知识、增强技能、发展智力、提升能力，有效地课堂提问也是推进高中英语课堂教学有效的重要推手和动力。笔者在高中英语课堂教学实践中，一方面确保提问的内容有一定内涵，尽量避免问一些如“Right？”“Ok”等相对浅表、不带思考性的简单问题。另一方面要注意提问的技巧和艺术，通过问题能够让每个学生都开动脑筋和开口说话。例如：笔者在教学牛津版高中Module 6 Unit 2 What is happiness to you 时， 先是通过如下问题激发学生的思维：“What does happiness mean in your opinion？” 接著又问 “Would you feel happy if you got illness？”之后，采取穿插以下四个问题引入课文的不同话题：①What is the reason for happiness in your everyday life？ ②What adjectives can you think of when talking about happiness？ ③What is the general factor related with happiness？ ④What could we do to obtain happiness？在上述提问中前3个问题的具有较强的概括性，其答案分布在课文的各个段落中，这样不仅可以促进学生全面了解课文，又可以帮助学生拓展思维，促进积极思考。 　　四、精心布置作业，巩固和消化新知识 　　在英语教学中，教师可以布置适量的作业使学生巩固和消化课堂所学新知识，并能运用所学知识，解决实际问题，同时教师还可以从学生的作