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浅谈运用现代信息技术上好数学课 　　在数学课堂教学中，运用信息技术进行教学，有利于激发学生学习兴趣，激活学生思维，有助于培养学生的创新精神。利用信息技术不仅使课件设计的形象生动，让学生的右脑直觉形象思维得到较充分的训练和提高，可以培养学生的形象思维能力，还可以使问题的设计和启发易于多样化和综合化，更易于知识之间的渗透和条理化。信息技术在教学领域的应用，已显示出强大的生命力。新的教育环境下，我们应当转变观念，变革“教”与“学”的方式，充分发挥信息技术的优势，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，调动学生思维的积极性与主动性，使学生把“苦学”变成“乐学”。 　　一、充分发挥信息技术在教学中的优势 　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，一直是我们数学教师探索的主题，改变教学态度、改变教学方法等等。现在信息技术在教学的出现，给小学数学课堂教学带来了一个全新的局面。 　　1.运用信息技术创设情境激发学生的学习兴趣 　　信息技术手段进入课堂，给数学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。例如，我在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好动画《风筝》创设情境，看故事引入：一天，一只风筝在空中自由自在的飞呀飞！远处传来机器的轰鸣声，风筝抬头看原来是它们家族的大哥哥――飞机，风筝高兴的追着飞机，这时风筝线断了，风筝飘落在一棵大枫树上，风筝气急了，这时枫叶安慰它说：你别生气，你、我、飞机咱们都是图形王国里的一家人。风筝疑惑的问枫叶为什么要这样说呢？同学们枫叶说的对吗？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。 在数学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发学生求知欲。 　　2.运用信息技术培养学生的观察能力和思维能力 　　信息技术不仅 帮助学生理解、记忆知识。而且能帮助学生提高思维能力、观察能力及解决问题的能力。教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力、观察能力和综合信息技术能力。在运用信息技术教学中，它可以帮助学生形成正确的思维能力和观察本领。如：在《三角形分类》教学中，在练习时利用电脑在电子白板中出示这一组图形（9个各种三角形，其中有4个钝角三角形和2个直角三角形及3个锐角三角形组成的船形）让学生观察后，以小组为单位给图形分类。在学生动手时操作时我深入小组和学生一同去完成。并让学生说出为什么这样分？让学生一边播放动画一边汇报，当动画出现三组三角形图，学生就能识别出其中的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，而且能够说出这样分的依据，这样利用信息技术的动画模拟，过程演示，使静止的图片成为动态图。学生从中观察变化过程，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力。促进思维向纵深发展。也使学生感受到成功的喜悦。 　　二、用现代信息技术为学生创设生活情境 　　生活中?处有数学，数学本源于生活，运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。运用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。运用现代信息技术创设问题激发探究欲望和学习兴趣。信息技术无疑为创设问题情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果，使学生对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。如：我在教学《圆的认识》这一课时，首先让同学们观看动画片《车赛》。在影片开始出现了方形轮子、三角形轮子、五边形轮子及多边形轮子和圆形轮子的汽车。当发出号令时几辆汽车同时向前行驶。当学生看到方形、三角形、五边形和多边形轮子的汽车在颠簸中向前行驶。圆形轮子的汽车跑得又快又稳。在学生发出阵阵的笑声时画面停止，出现一个问题。同学们在笑什么？学生回答为什么发笑。这时，我又提出一个问题。为什么只有圆形轮子汽车才会走的又快又稳呢？学生们积极思考，有的三、俩在一起探究后，积极回答问题。这样的问题情境很容易引起学生更多的思考，使学生全身心进入学习状态。 　　总之，利用信息技术教学，不仅可以扩大课堂空间和容量，丰富教学手段，改革传统数学教学模式，而且又能创造一个宽松、愉快的教学环境，能够增强学生的理解力、更容易激发学生的求知欲望，提高教学效果，培养学生思维、观察和综合创造等能力。随着信息技术融入小学数学教学能让学生从繁琐