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成绩分析会 夏蔚二中 八年级二班 总平： 608分（武琪618分，第16名） 单科第一：语文 王敏102数学 赵钰119物理 赵钰90生物 杨琳琳94历史 王莹95地理 谭庆龄94 单科平均分：语文 90.2 数学 91.6英语 57.7 物理 63.7生物 82 历史 70.6地理 82.9 政治 69.5 县里进步大的：朱琳668 闫圣珍647赵钰 168 学校里进步大的：朱琳23 闫圣珍19 闫方强11 王富东10 县里后退大的：高秀同 -3267 王莹-965武光杰-871 王瑜 -762 李春燕-723 张德锋-595 武光伟 -574 县里后退大的：王敏-563 王艳萍-462武琪-443 刘欣-375李阳-345 学校里后退大的：高秀同-26 王莹 -13李阳 -8 杨琳琳-4 初中学习与小学学习有很大的不同，初中 是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发 展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大， 既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期， 又是为今后发展创造条件的重要时期。与小 学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异： 1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化  　 进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求，初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。 2、 学习成绩分化日趋激烈  　　初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化  　　(1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。  (2)初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说，经过预初、初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。  (3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。  3、学生在学习中的自主能力日显重要  　　对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养  　　进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题 4、初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。 有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。 自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。 (二) 初中学习方法  　　　1、 抓住课堂四十五分钟，学会听课  　　听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要  　　课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。  1.首先，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。  2.其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增