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让英语课堂焕发出生命的活力 [摘要] 学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者组织者，课堂教学要面向全体学生，教师要以生为本，要尊重学生的个性差异，要用各种手段去调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，要注重学生的学习过程，要让课堂成为学生探索知识，合作学习，创新思维的阵地，师生之间，学生之间展开充满生命活力的思想，文化，情感交流，让课堂流淌生命的的活力 [关键词] 生命课堂 课堂教学 生命的活力 何为“生命课堂”呢？北师大教授肖川认为,“生命课堂就是在以人为本思想指导下,追求以人的发展为本的一种教育理念.生命课堂是以学生为主体,课堂为阵地,开展人与人之间的一种充满生命活力的思想,文化,情感交流活动。” 教育就是孕育生命，教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。而教育的主阵地就是课堂，所以要让我们的课堂流淌生命的活力；要让我们的课堂充满无限的魅力。这就需要我们构建一个和谐的、富有生命的课堂。如何在英语教学中构建生命课堂？笔者在以下几方面进行了尝试和探索，愿与大家分享。 一、运用多种方式，,激活英语课堂气氛 英语教学的生命在于课堂,课堂教学的生命在于激趣、创新。中学生敢想敢说,好动,求新求异的愿望强烈,因此,教师必须因势利导.上课时,教师尽可能多地用风趣幽默,充满诱因或悬念的语言,配以丰富的表情和手势组织课堂教学,创设各种各样的情景,培养学生的兴趣,让大胆地用英语发言,并积极思维 ，具体如下： 1、培养兴趣 托尔斯泰说过:”成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣.”每个班级总有一部分学习英语有障碍的同学,引导那些根本不学英语又喜欢玩游戏的学生来学英语不是一件容易事,只能智取,不能盲干.在教学过程中,教师应达到”课开始,兴趣生;课进行,兴趣浓;课结束,兴趣存”的效果。 2、运用竞争方式。 竞争永远是一剂课堂兴奋剂.形式多样的竞争比赛是激活课堂行之有效的方法.竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动,在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用.在紧张,热烈的竞争气氛中,无论是小组比赛还是个人比赛,学生都满腔热情地参加,课堂气氛可谓空前高涨.在七年级的英语课堂教学中,最热闹的一环就是竞争比赛.guessing game是教学中广泛运用的方法,而memory game可以考察学生的瞬时记忆和眼力.在竞赛过程中,学生们既能赛出基础,又能赛出能力,且越赛越有兴致.运用竞赛,挖掘学生学习的”潜能”,最大限度地调动了学生的积极性,主动性以及思维的灵敏性。 3、创设情景 教师要根据不同的课型,引导学生创设不同的情景,让学生在情景中学会交际,学会合作,学会迎接挑战,学会不断完善和超越自己。 创设真实的交流情境,使学生迅速进入学习英语的最佳状态,是激发学生学习兴趣,激活英语课堂气氛的有效措施.综合英语的实践性,学生的生理和心理特点,根据不同的课型,笔者给学生创设了许多闪耀着生命光彩,兴趣盎然的英语情景.新学期一开学,我一进教室,许多学生就亲热地凑到了笔者的身边.这个暑假,老师干什么去了 同学们都非常想知道.于是,我灵机一动,那天的英语课,笔者不教课本上的内容,而是来了一回别开生面的”答记者问”: 生1:mr chen, will you please tell me where you went inyourholiday? 师:i’d like to tell all of you that i have gone to beijing, 生2: what is beijing like? 生3:what did you do when you were free ? … 问题还在提出,回答仍在继续.英语课堂已俨然成为师生交流的课堂,对话的课堂,碰撞的课堂,英语课堂焕发出了生命的活力. 二、精心设计，让学生享受成功的乐趣 根据学生特点和教材特点，在课堂教学设计上，可采用多种教学方法，如单词接龙、情景对话、介绍自己等，充分给学生表现的机会，让他们享受成功的乐趣。如学到几个方位介词“in、on、under”时，我采取了做游戏的方法。全班同学闭眼，将某个学生的文具藏起来，让大家猜，当然得用书上的句型：“where`s…?”“is it on/in/under…?”有的学生很聪明，听我走路的声音，停到谁的座位那儿，就能猜出来。在猜的过程中，学生不知不觉地掌握了本单元的单词和句型，而且个个争先恐后，想显示出自己的高明，课堂气氛相当热烈。 三、营造互动氛围，培养和谐课堂 英语教学的实质是交际，是师生之间、生生之间的交际。为了培养学生的交际能力，需要在课堂中积极培育真实交际的氛围，譬如可以创设真实情境。老师要引导学生学会质疑提问，多问“why”并勇于探究，这样有助于学生质疑问难。在教学中可以充分利用教学图片和多媒体，创设情境让学生有参与学习的