恰如其分评价公开课 提高教师自身素质论文.docVIP

恰如其分的评价公开课 提高教师自身素质 摘要：评课，是有效促进课堂教学和教师专业成长的重要手段和方式。多年来，公开课教学作为我们最常见的一种教研形式，评课是一门艺术，评课的方面也包含很多，只有本着相互学习，相互促进的理念才能使评课的效果提高，促进教学的进步。 关键词：公开课；教学评价；教师素质 中图分类号：g632.0 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2011）10-0231-01 每个学期学校都会组织不同规模、不同层次的公开课，课后都要组织评课活动。四十五分钟的一节课，它包含的信息，发生的变化实在是五彩缤纷，错综复杂的，我们评课究竟评什么？怎么评？这是个仁者见仁智者见智的话题。 评课，是有效促进课堂教学和教师专业成长的重要手段和方式。多年来，公开课教学作为我们最常见的一种教研形式，它本身固然兼有教学评比和示范的功能，但更多的，应提供教学研讨的作用。作为一位教师，我们都有过评课和被评课的经历，我们评课的内容是非常广泛的，但大都是从以下几个方面：评教学效率、教学思想、教学态度、教学基本功，包括：教学模式的选择与运用，教学组织能力，教学行为策略，教学机智与表现力，理论功底与知识面，教师的气质表现等等。所有这些，都值得我们去探究和深思。 这里本人想就评教师的教谈几点看法，教师应该做到： 1.科学合理地运用教材资源 根据学生的学情科学合理地运用教学资源对教材进行组织与处理，使教材成为学习过程的重要(不是唯一)资源。要用好教材，但不是教好教材。我认为重点应该评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否有突破、内容定量是否妥当等。内容设计是否注重课程资源的开发、利用和整合。教师是否从整体把握学科知识体系，反复研究教学的重点、难点，把教材作为教学的必备工具，创造性地灵活运用教材；是否能从学生的现有实际出发，把教材内容加工、处理等符合学生认识水平和有利于学生全面发展的学习内容，使学生易懂乐学。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力，是否克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。要恰当地补充教学材料；能把当时、当地及学生身边的事例、现象巧妙地引入到教学中；能合理地运用多媒体教学资源；科学地选择教学策略；教师角色要较好地转变：师生平等。 2.做学生能力全面发展的促进者 做学生学习的引导者、合作者、参与者，学生能力发展的促进者。使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。而学生的学习状态是要看学生是否全员参与学；学生是否还参与教，把教与学的角色集于一身，采用多种手段如诙谐的语言、丰富的表情、夸张的肢体动作、幽默语义环境等为学生创设愉快的学习心境。组织、指导学生进行自主、合作、探究学习。使教学活动落实到“教”学生“学”。 3.教师的基本功要扎实 应用普通话；语言清晰、简练、生动、形象，能感染学生；语义准确、逻辑性强、无歧义。语气富有感情，语调高低适宜，语调快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。教态亲切、庄重、自然，有亲合力。据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情＋38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。板书设计科学合理，言简意赅，条理性强，字迹工整。规范操作各种教学设备，课上演示和实验操作熟练准确。具有一定的应变能力。采用激励性的评价，鼓励学生积极参与。 4.在评课过程中要做到两点 4.1 “优点说全，缺点抓准”。优点说全，就是把优点说充分，比如重点、难点、疑点、知识点、能力训练点、亮点、卡壳点、起点、终点、交叉点、兴奋点……那么最能体现教者教学技巧、教学水平的有四个点—“重点”：正确把握和有力凸显，“难点”：准确抓住和巧妙突破，“卡壳点”：成功点拨和耐心引导，“亮点”：恰当表现和充分展示。这就合理地满足了人的赞誉需要。这种需要能促其产生良好的自我感觉，从而增强做好工作的自信心。同时，也使其乐于接受善意的批评，再加上缺点抓得准，自然让人心悦诚服。 4.2 “点出特色”。较好的教师，较好的课一般都有与众不同的优点。点出特色，可以对教师产生特殊的激励作用，因此培养成就动机。事实上，许多优秀的教师就是由一次次与众不同的成功造就的。点出特色，还可以唤起其他听课人特别的注意，使他们产生学习效仿的心理。 总之，评课是一门艺术，评课的方面也包含很多，只有本着相互学习，相互促进的理念才能使评课的效果提高，促进教学的进步。