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提高人文素质培养在护理专业学生培养中的重要性 ［摘要］ 目的： 讨论人文素质教育在我院护理专业学生中专业培养的重要性。方法： 加强我院护理学生的人文素质教育，通过对教师转变观念、树立人文教育理念；加强教师的人文素质培训，提高授课内容的不断更新，改革授课内容，加强学生的职业情感教育。结果： 通过教学方法的改革，提高了学生对人文素质教育的认识。结论： 护士必须要拥有较高的护理技能，同时又要加强人文素质的培养，形成一种设身处地为他人着想的习惯，在临床护理工作中充分体现人文关怀，满足患者高层次的精神需求，提高护理工作质量，促进护理事业的发展。 关键词：人文素质教育，护理 教学 中图分类号： r471 文献标识码：a 文章编号：1004-7484（2012）06-0027-02 在目前临床医学中，医学护理的作用越来越重要，不仅涉及常规的医疗护理，更向患者的人文关怀方向倾斜，纵观护理学的形成与医学护理事业的发展历史，护理学教育往往荒于人文科学的教育，同时热衷于护理技术操作，以疾病为中心, 见病不见人，没有确立以人为本的理念[1]。在临床患者的疾病护理中，由单一护理，逐渐发展为整体护理，所以在护理学教育中需要丰富护理学的人文内涵, 倡导高度的人文关怀，大力提高护理人员的人文素质， 使护理专业学生在日后的工作中能更好地适应新时代的挑战。 1 转变观念、树立人文教育理念 在我院护理专业的任课教师中，首先选择责任心强、有丰富工作经验主管护师作为带教老师，具有一定的人文素质教育内涵，而且在临床工作中，能够做到对患者的全面人文关怀，从患者的小事开始进行人文关怀，到患者疾病护理，心理护理等有一套完整的护理方案，并将多年的护理经验融入授课过程中，能够对学生进行人文知识的反思，积极开展人文关怀教育，重视实践过程教学中贯穿人文关怀的理念, 重视学生全方面的素质发展。在教师的教育理念中，只有这一理念时时刻刻、无处不在地体现在教学活动中,才能够实现真正以人为本，临床工作中以患者为中心，同时要注意在临床教学中以学生为本,不能将实习学生当成护士工作中的补缺,将自己不愿去做的事情都让学生去做不考虑学生是否愿意去做[2]，以及有没有困难等问题。 2 加强教师的人文素质培训，提高授课内容的不断更新 学生通过观察临床教师的工作态度、行为来理解和建立对临床护理工作的概念和价值[3]。所以如何提高带教老师的人文素质非常重要，授课教师的言行举止、人格魅力等对培养学生的人文素质起着潜移默化的作用，不仅直接影响学生的学习效果，而且对学生在今后的临床工作起着重大的影响作用，所以我院各临床护理教研室根据自身的学科特点，组织带教老师系统学习教育学、心理学、伦理学、社会学等人文科学知识,通过提高老师自身素质，规范老师的言行, 要在教学中始终保持耐心、细心和从容不迫的教学态度,时刻注意自己的行为，对学生好一点,则将来学生也会对病人好一点。 3人文素质教育教学内容及模式 3.1改革教学方法 在我国传统人文教学中非常注重理论探讨，往往忽略了培养学生观察、分析和解决问题的能力，在改革教学方法中，注意人文素质教育理论与现实工作的密切联系，注重医院护理领域的热点人文问题以及针对这些问题的调查、分析和提出解决办法，我们的做法是，选择临床病例制作案例，根据案例特点把人文教育整合到护理实践，实现护理与人文内容的一体化培养。同时运用我院教师开展并运用的“问题式”教学法，在某些单元设置多个教学单元，采用参与式、讨论式教学方法[4]，使学生能力得到提高。 3.2构建人文素质教育教学模式 我院护理专业学生在人文素质教育方面除了有专门的人文课程外，同时在临床护理教学的全过程中全面贯穿人文素质教育，在临床护理课程中可以渗透人文素质教育，通过采用设置问题情景、角色互动，制作护理日志、案例讨论，通过小组学习 ，模拟护患沟通等方式学习某一具体专题。同时注意师生关系以及生生关系的教育，在师生关系中，作为老师要为人师表、师生之间应相互尊重信任；在生生关系中提倡合作完成作业、共同生活。通过增加社会教育与社会实践的教育，在具体的实践教育中，体会护理的教育内涵，我们的做法是，积极开展护理专家讲座，学习优秀护士报告，临床中与患者及家属沟通；同时各班级通过开展社区志愿者服务提高护理的实践教育，促进学生的职业情感、专业素质、人文素养和谐发展。 4 培养学生的职业情感 教育学生通过对病人尊重、同情、关心、照料，维护病人的人格和尊严, 不歧视任何病人，通过对临终病人、精神病人等特殊病人的尊重,公正地看待病人平等、合理的医疗权利。不因病人经济支付能力、地位而在服务上有所不同。在我国传统文化中我们学习到，别人对待你的方式是由你对待别人的方式决定的，所以对待别人宽容是一种美德，来源于自信、 来源于勇敢、 来源于善良的心, 宽容是融化人际间冰