数控教学中应用“项目教学法”实践.docVIP

数控教学中应用“项目教学法”的研究与实践 【摘 要】数控技术是一门综合性极强的技术，也是一门实用性极强的技术。通过学习，要求学生能够掌握数字控制技术，并会利用原理进行程序设计及零件加工。因此，传统的教学方法，不能满足需要。项目教学是将教学内容项目化，将理论与实践结合起来，帮助学生更好地掌握所学知识。 【关键词】数控教学；项目教学法；研究与实践 随着我国工业现代化的高速发展，高科技含量的数控加工设备以其无法比拟的优势在各生产线上得到了广泛应用。而随之而来的就是我国高素质的数控人才的巨大缺口。在这种形势下，各职业学校纷纷开设了数控技术类课程。数控技术是一门理论与实际联系紧密的课程，如何有效实现课程教学的目的，巩固学生的专业素质，提高学校的教学质量是一个值得研究的课题。项目教学法起源于国外，是指在老师的指导下，学生亲自处理一个项目的全部过程。通过完成项目的方式，调动学生的学习积极性，使其充分发挥主观能动性去学习需要掌握的知识。这种方法既能引发学生主动学习的兴趣，又能锻炼学生独立完成项目的能力。 1 项目教学法的研究 项目教学法立足于项目，所以除了教师和学生本人参与外，还需要合适的项目来支持。在数控教学中应用项目教学法的前提是项目内容与教学内容紧密联系。学习是一个渐进的过程，学生不可能一蹴而就。所以项目的选择要综合考虑到学生目前的知识水平和教学内容的安排顺序。太难的项目则学生完成起来吃力，会给学生带来挫败感，进而打消其学习的积极性，难以取得好的教学效果；而过于容易的项目则表明其内容对于现在水平的学生来讲太肤浅，学生不能得到足够的锻炼，也不能学习到应有的知识。在项目教学中，项目不仅仅是应该完成的任务，同时也是学生自学和教师指导的素材。通过项目教学法，学生可以锻炼自己独立思考的能力，形成良好的思维习惯。同时也可以积累独立完成项目的经验，锻炼自己的实际动手能力，对于学生提高自己的专业素质大有裨益。在笔者看来，一个好的项目教学必须要具备以下条件： （1）项目内容与教学内容紧密联系，且具有实际意义。 （2）难度适当，基于学生目前的知识水平而又要切合教学内容。 （3）完成项目的过程中，学生应具有足够的自由度，包括工作计划、基本思路和时间安排等方面的确定。 （4）鼓励学生自学为主，自己独立完成项目的绝大多数内容。 （5）要求有具体明确的评价系统和学习成果的总结。在数控教学中，应该更加注重学生能力的培养，而不仅仅是理论知识的丰富和巩固。通过项目教学法，可以有效实现学生能够独立完成专业相关项目的教学目的，高质量地完成教学任务，为社会输送合格的数控人才。 2 项目教学法的实践 项目教学法的核心思想是以项目完成过程为教学主线，以学生自主学习为主体，以教师辅助指导为方向。整个教学过程重点突出理论知识应用于实际生产能力的锻炼和培养。学生不仅能够学习必要的理论知识，同时也提高了自己独立思考的能力和团队协作的能力，全面提升了学生的综合素质。而如何在实际教学中合理实践项目教学法也是影响整体教学质量的又一关键因素。对此，笔者有如下看法： （1）提供多种多样的项目给学生自主选择。统一而单调的项目对于整个班的学生来讲，未必都是合适的。而且由于项目相同，难免有偷懒者对同学产生依赖心理，这必然使项目教学法的实际教学效果大打折扣。笔者建议，可以提供相互之间有紧密联系，但又各不相同的项目供学生选择，例如：相同项目的的不同方案，以组为单位分给学生。这样，虽然各组的项目类容迥异，但涉及的知识点却基本一致。这样既便于学生们就项目内容进行交流和讨论，又能杜绝学生产生不劳而获的消极心理。而且考核时也能够制定合理公平的标准。 （2）教师合理指导，不可不指导，也不能全部指导。项目教学法的要义就在于它要求学生独立完成整个项目的全部过程。要知道在实际工作中并没有人来指导学生怎样完成一个项目。而项目教学法锻炼的就是学生的自主学习和自己主动发现问题和解决问题的能力。然而学生也仅仅是学生，对于独立完成项目缺乏经验。这就需要教师在整个教学过程中密切关注学生的学习进展，在合适的时候给学生适当的指导。完全不指导，学生则可能找不着方向，乱作一气，做错了也不能及时发现，遇到困难更是会极大的打击其自信心，影响学习积极性。而指导得过多，学生的自主学习能力难以得到锻炼，这时项目教学法就跟普通课堂教学没什么两样，失去了意义。所以，笔者建议教师应该将项目教学法的项目内容和学生的知识水平有足够的了解，因人而异，因势利导，给予学生合适的指导。 此外，制定公平合理的考核机制也是项目教学法在实践中的重点。学生自主学习的劳动成果只有得到中肯的评价才能调动学习的积极性，对于学生自信心的提高也很有帮助。项目教学内容完成后，应及时组织师生讨论和总结，巩固教学成果。 目前国内专业的数控技术人才仍相当缺乏，而各职业学校是输出数控人才的主阵地。